Artikulo mula sa kabanata 3. Pag-unlad ng kaisipan
Ang edukasyon sa kindergarten ay isang bagay ng debate sa Estados Unidos dahil marami ang hindi sigurado sa epekto ng mga nursery at kindergarten sa maliliit na bata; marami ring mga Amerikano ang naniniwala na ang mga bata ay dapat palakihin sa bahay ng kanilang mga ina. Gayunpaman, sa isang lipunan kung saan ang karamihan ng mga ina ay nagtatrabaho, ang kindergarten ay bahagi ng buhay komunidad; sa katunayan, mas malaking bilang ng 3-4 na taong gulang na mga bata (43%) ang pumapasok sa kindergarten kaysa sa pinalaki sa kanilang sariling tahanan o sa ibang mga tahanan (35%).
Sinubukan ng maraming mananaliksik na matukoy ang epekto (kung mayroon man) ng edukasyon sa kindergarten sa mga bata. Natuklasan ng isang kilalang pag-aaral (Belsky & Rovine, 1988) na ang mga sanggol na inaalagaan ng higit sa 20 oras sa isang linggo ng ibang tao maliban sa kanilang ina ay mas malamang na magkaroon ng hindi sapat na attachment sa kanilang mga ina; gayunpaman, ang mga datos na ito ay tumutukoy lamang sa mga sanggol na lalaki na ang mga ina ay hindi sensitibo sa kanilang mga anak, na naniniwalang sila ay may mahirap na ugali. Katulad nito, natuklasan ni Clarke-Stewart (1989) na ang mga sanggol na pinalaki ng mga tao maliban sa kanilang ina ay mas malamang na magkaroon ng malakas na attachment sa kanilang mga ina kaysa sa mga sanggol na inaalagaan ng kanilang mga ina (47% at 53 % ayon sa pagkakabanggit). Napagpasyahan ng iba pang mga mananaliksik na ang pag-unlad ng bata ay hindi naaapektuhan ng kalidad ng pangangalaga na ibinibigay ng iba (Phillips et al., 1987).
Sa mga nakalipas na taon, ang pananaliksik sa edukasyon sa kindergarten ay hindi gaanong nakatuon sa paghahambing ng epekto ng kindergarten laban sa pangangalaga ng ina, ngunit sa epekto ng mabuti at masamang kalidad ng edukasyon sa labas ng tahanan. Kaya, ang mga bata na nabigyan ng de-kalidad na pangangalaga mula sa murang edad ay natagpuan na mas may kakayahan sa lipunan sa elementarya (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) at mas may tiwala sa sarili (Scan & Eisenberg, 1993) kaysa sa mga bata. na nagsimulang pumasok sa kindergarten sa mas huling edad. Sa kabilang banda, ang mahinang kalidad ng pagpapalaki ay maaaring magkaroon ng negatibong epekto sa pagbagay, lalo na sa mga lalaki, lalo na sa mga naninirahan sa isang napakasamang kapaligiran sa tahanan (Garrett, 1997). Ang magandang kalidad ng out-of-home na edukasyon ay maaaring humadlang sa gayong mga negatibong impluwensya (Phillips et al., 1994).
Ano ang kalidad ng edukasyon sa labas ng tahanan? Ilang salik ang natukoy. Kabilang dito ang bilang ng mga bata na pinalaki sa isang solong espasyo, ang ratio ng bilang ng mga tagapag-alaga sa bilang ng mga bata, ang mas bihirang pagbabago sa komposisyon ng mga tagapag-alaga, pati na rin ang antas ng edukasyon at pagsasanay ng mga tagapag-alaga.
Kung ang mga salik na ito ay paborable, ang mga tagapag-alaga ay may posibilidad na maging mas mapagmalasakit at mas tumutugon sa mga pangangailangan ng mga bata; mas palakaibigan din sila sa mga bata, at bilang resulta, mas mataas ang marka ng mga bata sa mga pagsusulit ng intelektwal at panlipunang pag-unlad (Galinsky et al., 1994; Helburn, 1995; Phillips & Whitebrook, 1992). Ang iba pang mga pag-aaral ay nagpapakita na ang mga kindergarten na may mahusay na kagamitan at iba't ibang mga kindergarten ay may positibong epekto sa mga bata (Scarr et al., 1993).
Ang isang kamakailang malakihang pag-aaral ng higit sa 1000 mga bata sa sampung kindergarten ay natagpuan na ang mga bata sa mas mahusay na mga kindergarten (sinusukat sa antas ng kasanayan ng mga guro at ang dami ng indibidwal na atensyon na ibinibigay sa mga bata) ay talagang nakamit ang higit na tagumpay sa pagkuha ng wika at pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip . kaysa sa mga bata mula sa isang katulad na kapaligiran na hindi tumatanggap ng mataas na kalidad na edukasyon sa labas ng tahanan. Ito ay totoo lalo na para sa mga bata mula sa mga pamilyang mababa ang kita (Garrett, 1997).
Sa pangkalahatan, masasabing ang mga bata ay hindi gaanong naaapektuhan ng pagpapalaki ng mga tao maliban sa ina. Ang anumang negatibong epekto ay may posibilidad na emosyonal, habang ang mga positibong epekto ay mas madalas na panlipunan; ang epekto sa pag-unlad ng cognitive ay kadalasang positibo o wala. Gayunpaman, ang mga datos na ito ay tumutukoy lamang sa sapat na mataas na kalidad na edukasyon sa labas ng tahanan. Ang mahinang pagiging magulang ay kadalasang may negatibong epekto sa mga bata, anuman ang kanilang kapaligiran sa tahanan.
Ang mga kindergarten na may sapat na kagamitan na may sapat na tagapag-alaga para sa mga bata ay natagpuan na may positibong epekto sa paglaki ng bata.
Kabataan
Ang pagdadalaga ay ang panahon ng transisyon mula sa pagkabata hanggang sa pagtanda. Ang mga limitasyon sa edad nito ay hindi mahigpit na tinukoy, ngunit humigit-kumulang ito ay tumatagal mula 12 hanggang 17-19 taon, kapag ang pisikal na paglaki ay halos nagtatapos. Sa panahong ito, ang isang binata o babae ay umabot sa pagdadalaga at nagsisimulang makilala ang kanyang sarili bilang isang taong hiwalay sa pamilya. Tingnan ang →