Nilalaman
Pag-unlad ng malikhaing kakayahan ng mga pangunahing mag-aaral: proseso, pamamaraan, paraan
Ang pag-unlad ng malikhaing kakayahan ng mga pangunahing mag-aaral ay naiugnay sa imahinasyon. Ang kombinasyon ng pag-aaral at paglalaro ay nagtataguyod ng pagbuo ng malikhaing pag-iisip.
Mga pamamaraan para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip
Ang malikhaing o malikhaing pag-iisip ay dapat na binuo sa elementarya. Sa edad na 8-9 taon, ang bata ay nakakaranas ng isang mataas na pangangailangan para sa kaalaman, na papunta sa 2 direksyon: sa isang banda, ang mag-aaral ay naghahangad na mag-isip nang nakapag-iisa, sa kabilang banda, ang kanyang pag-iisip ay naging kritikal.
Ang mga aralin sa pagkamalikhain para sa mas bata na mga mag-aaral ay maaaring maging masaya
Dinidisiplina ng paaralan ang bata, nag-aalok sa kanya ng bagong kaalaman, pinuputol, higit sa lahat, ang kakayahang mag-isip nang malikhain. Upang maituro ito sa mga mag-aaral, dapat mong gamitin ang mga sumusunod na pamamaraan:
- Ang isang pagkakatulad, kapag ang isang kumplikadong kababalaghan ay maaaring ipaliwanag ng isang simple, ay ginagamit sa mga bugtong.
- Ang Brainstorming ay isang pangkat na nagtatapon ng mga ideya nang walang talakayan o pintas.
- Ang pagsasama-sama ng pagsusuri ay isang paghahambing ng dalawang uri ng mga tampok, halimbawa, mga katanungan sa ratio ng mga miyembro ng pangungusap sa mga bahagi ng pagsasalita.
Ang mga diskarteng ito ay maaaring magamit sa aralin sa wika at panitikan ng Russia.
Ang proseso ng paglutas ng mga malikhaing problema at ang ginamit na paraan
Upang gisingin ang isang natutulog na isip, ang mga gawain ay dapat na magkasalungat. Ang hindi inaasahang mga kumbinasyon ng mga elemento ay tumingin sa utak para sa mga hindi karaniwang solusyon.
Maaari mong hilingin sa mga bata na maiugnay ang mga hindi kaugnay na mga bagay, tulad ng isang mouse at isang unan. Ang sagot ay maaaring parang: "Ilan sa mga daga ang magkakasya sa unan?" Ang isa pang gawain ay upang lumikha ng isang kadena ng mga kaganapan sa pagitan ng dalawang matinding, halimbawa, "Nagsimula ang pag-ulan at isang mabilisang lumipad sa bahay." Ang kwento ay maaaring tunog ng ganito: "Nagsimula ang pag-ulan, bumagsak ang mabibigat na patak sa mga dahon, kung saan nagtatago ang langaw. Ang langaw ay maayos na lumabas sa silungan at lumipad sa bahay. "
Ang mga magkakatulad na gawain ay maaaring isaalang-alang ang isang sitwasyon kung nahahanap ng isang mag-aaral ang kanyang sarili sa isang pambihirang sitwasyon.
Halimbawa, "Naging langgam ka, ano ang nararamdaman mo, ano ang kinakatakutan mo, kung saan ka nakatira, kung ano ang ginagawa mo, atbp." Ang isa pang gawain ay maaaring kumilos bilang isang variant ng larong "Hulaan ang salita". Ang nagtatanghal ay tumatanggap ng isang kard na may pangalan ng paksa. Dapat niyang ilarawan ang kanyang mga palatandaan nang tumpak hangga't maaari, nang hindi gumagamit ng mga kilos. Ang natitirang pangkat ay dapat pangalanan ang item na ito.
Pagmasdan ang bata at hikayatin ang kanyang imahinasyon, kung hindi ito ganap na mahihiwalay sa kanya mula sa katotohanan. Ang isang mahusay na pag-unlad ng pagkamalikhain ay maaaring maging komposisyon ng isang engkanto kuwento o ang pagkumpleto ng isang imbento na balangkas.
Maaari kang bumuo ng imahinasyon ng isang bata sa pamamagitan ng pagkamalikhain, engkanto at mga laro. Nagagawa na ng mag-aaral na makilala ang katotohanan mula sa kathang-isip, na nagpapahintulot sa kanya na hindi malito sa isang plot ng pantasya.