Ang aking anak ay hindi mahilig sa matematika, ano ang dapat kong gawin?

[I-update noong Marso 15, 2021]

Ang mahusay na mga kasanayan sa pagbabasa ay makakatulong upang maging mahusay sa matematika (bukod sa iba pang mga bagay)

Ang mga bahagi ng utak na na-stress habang nagbabasa ay nasa trabaho din sa panahon ng iba pang tila hindi nauugnay na mga aktibidad, tulad ng matematika, ayon sa isang bagong pag-aaral. Bilang isang bonus, ang aming mga tip at payo upang ipaalam sa iyong anak ang mahalagang paksang ito ng kanyang pag-aaral.

Kung ang iyong anak ay nahihirapan sa matematika, maaari mo siyang bigyan ng tulong... sa pamamagitan ng pagtulong sa kanila na mapabuti sa pagbabasa. Kung ang pangungusap na ito ay kontra-intuitive, gayunpaman ang konklusyon na maaaring makuha mula sa pagbabasa ng mga resulta ng isang bagong siyentipikong pag-aaral, na inilathala noong Pebrero 12, 2021 sa journal "Mga Hangganan sa Computational Neuroscience".

Nagsimula ang lahat sa trabaho sa dyslexia na pinamumunuan ng mananaliksik na si Christopher McNorgan, na nagtatrabaho sa departamento ng sikolohiya sa Unibersidad ng Buffalo (Estados Unidos). Natuklasan niya iyon Ang mga bahagi ng utak na may pananagutan sa pagbabasa ay gumagana din sa panahon ng tila hindi nauugnay na mga aktibidad, tulad ng pagsasagawa ng mga pagsasanay sa matematika.

« Ang mga pagtuklas na ito ay nabigla sa akin Nagkomento si Christopher McNorgan sa isang pahayag. “ Pinapahusay nila ang halaga at kahalagahan ng karunungang bumasa't sumulat sa pamamagitan ng pagpapakita kung paano naaabot ng katatasan sa pagbabasa ang lahat ng mga domain, na ginagabayan kung paano natin ginagawa ang iba pang mga gawain at lutasin ang iba pang mga problema ", Idinagdag niya.

Dito, natukoy ng mananaliksik ang dyslexia sa 94% ng mga kaso, maging sa pangkat ng mga bata na nagsasanay sa pagbabasa o matematika, ngunit ang kanyang eksperimentong modelo ay higit sa lahat ay nagsiwalat na Ang paglalagay ng kable sa utak para sa pagbabasa ay mayroon ding papel na ginagampanan kapag gumagawa ng matematika.

« Ipinapakita ng mga resultang ito na ang paraan ng pag-wire ng ating utak para sa pagbabasa ay talagang nakakaimpluwensya sa paraan ng paggana ng utak para sa matematika », sabi ng mananaliksik. “ Nangangahulugan ito na ang iyong mga kasanayan sa pagbabasa ay nakakaapekto sa paraan ng pagharap mo sa mga problema sa ibang mga lugar, at tinutulungan kaming mas maunawaan [kung ano ang nangyayari sa] mga batang may kapansanan sa pag-aaral sa pagbabasa at matematika. “, Detalye niya.

Para sa siyentipiko, samakatuwid, ngayon ay napatunayang siyentipiko na ang katotohanan ng tumuon sa pag-aaral sa pagbasa ay magkakaroon ng mga kahihinatnan na higit pa sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa wika.

Math, mula kindergarten hanggang CE1

Pinag-uusapan lang natin ang "matematika" mula sa unang baitang. Dahil sa kindergarten, isinasaalang-alang ng mga opisyal na programa na ang matematika ay bahagi ng isang malawak na kabuuan na tinatawag na "pagtuklas ng mundo" na naglalayong, gaya ng ipinahihiwatig ng pangalan nito, na gawing manipulahin at tuklasin ng mga bata ang mga konsepto, ngunit habang nananatili sa background. ang kongkreto. Halimbawa, ang paniwala ng doble ay ginawa mula sa pangunahing seksyon, hanggang CE1. Ngunit sa kindergarten, ang layunin para sa bata ay magbigay ng mga binti sa mga manok, pagkatapos ay mga kuneho: ang isang inahing manok ay nangangailangan ng dalawang paa, ang dalawang inahing manok ay may apat na mga paa, at pagkatapos ay tatlong manok? Sa CP, babalik tayo dito, na may mga dice constellation na ipinapakita sa board: kung 5 + 5 ay 10, kung gayon ang 5 + 6 ay 5 + 5 na may isa pang unit. Medyo abstract na kasi ang bata hindi na mismo ang humahawak ng dice. Pagkatapos ay bumuo kami ng mga talahanayan upang matuto: 2 + 2, 4 + 4, atbp. Sa CE1, lumipat kami sa mas malalaking numero (12 + 12, 24 + 24). Ang mga batayan kung saan ibabatay ang lahat ng pag-aaral na ibinibigay sa pagitan ng malaking seksyon at ng CP, mahalagang huwag hayaan ang bata na lumubog sa malabong magma ng "hindi talaga naiintindihan", habang iniisip na ang pag-aaral ay nakasalalay din. sa kapanahunan ng bata, at na hindi natin maaaring madaliin ang mga bagay sa ngalan ng isang pamantayan na umiiral lamang sa isipan ng mga magulang na nababalisa sa akademikong tagumpay ng isang pamangkin o isang kapitbahay ...

Ang mga susi sa pagkilala sa isang bata na nahihirapan

Ang "pagiging mahusay sa matematika" ay magkakaroon lamang ng kahulugan mula CE2 pataas. Noon, ang masasabi lang natin ay mayroon, o wala, ang isang bata, ng mga pasilidad para makapasok sa pag-aaral ng pagnunumero (marunong magbilang) at arithmetic. Gayunpaman, may mga senyales ng babala na makapagbibigay-katwiran sa pag-aasikaso, masaya ngunit regular, sa bahay. Ang una ay mahinang kaalaman sa mga numero. Ang isang bata na hindi alam ang kanyang mga numero na lampas sa 15 sa Araw ng mga Santo sa CP ay nanganganib na malaglag. Ang pangalawang senyales ay ang bata na tumanggi sa kabiguan. Halimbawa, kung ayaw niyang magbilang sa kanyang daliri dahil pakiramdam niya ay isang sanggol (bigla siyang mali nang hindi niya maitama ang kanyang sarili), o kung, kapag ipinakita namin sa kanya na siya ay mali, siya ay nahuli sa nagtatampo. Ngunit ang matematika, tulad ng pagbabasa, ay natututo sa pamamagitan ng paggawa ng mga pagkakamali! Ang pangatlong bakas ay ang bata na, kapag tinanong sa halata ("2 at 2 ay magkano") ay sumasagot ng anuman habang lumalabas na inaasahan ang solusyon mula sa nasa hustong gulang. Dito muli, dapat niyang ipaalam na ang mga sagot na ibinigay nang random ay hindi nagpapahintulot sa kanya na magbilang. Sa wakas, mayroon kakulangan ng liksi at pagsasanay : ang bata na nagkakamali sa pagbilang gamit ang dulo ng kanyang daliri dahil hindi niya alam kung saan ilalagay ang kanyang daliri.

Numeration, ang saligang bato ng pag-aaral

Ang dalawang itim na spot kung saan mag-isketing ang mga batang nahihirapan ay ang bilang at ang pagkalkula. Sa madaling salita: alam kung paano magbilang at magkalkula. Ang lahat ng ito ay malinaw na natutunan sa klase. Ngunit walang pumipigil sa paglinang ng mga kasanayang ito sa bahay, lalo na para sa pagbibilang, na hindi nangangailangan ng anumang pamamaraan sa pagtuturo. Mula sa malaking seksyon, magbilang simula sa isang numero (8) at huminto sa isa pang naayos nang maaga (target, tulad ng 27) ay isang magandang ehersisyo. Sa ilang mga bata, binibigyan nito ang laro ng isinumpa na numero: gumuhit kami ng isang numero (halimbawa sa lotto chips). Binasa namin ito nang malakas: ito ang isinumpa na numero. Pagkatapos ay nagbibilang kami, bawat isa ay nagsasabi ng isang numero sa turn, at kung sino man ang bumigkas ng isinumpa na numero ay natalo. Ang pagbibilang ng pababa (12, 11, 10), pabalik ng isa o pasulong ng isa, mula sa CP, ay kapaki-pakinabang din. Ang mga handa na digital tape ay matatagpuan sa web: mag-print ng isa mula 0 hanggang 40 at idikit ito sa silid ng bata, sa isang tuwid na linya. Mag-ingat, dapat itong may zero, at ang mga numero ay dapat na "à la française"; may bar yung 7, yung 1 din, ingat sa 4! I-print ito nang pakyawan: ang mga numero ay 5cm ang taas. Pagkatapos ay kinukulayan ng bata ang kahon ng sampu, ngunit hindi alam ang salita: kinukulayan niya ang bawat kahon na kasunod ng isang numero na nagtatapos sa 9, iyon lang. Walang pumipigil sa iyo sa paglalagay ng mga Post-it na tala mga pangunahing tauhan : edad ng bata, ina, atbp., ngunit walang kulay ang mga kahon.

Mga laro sa paligid ng digital tape

Nagpunta ang pamilya sa kagubatan, namitas kami ng mga kastanyas. Magkano ? Sa malaking seksyon, naglalagay kami ng isa sa bawat parisukat ng strip, nagsasanay kami sa pag-alam kung paano basahin ang numero. Sa CP, sa Disyembre gumawa kami ng mga pakete ng 10 at binibilang ang mga ito. Sa kabaligtaran, ang matanda ay nagbabasa ng isang numero, sa bata upang ituro ito sa tape. Kapaki-pakinabang din ang mga bugtong: "Sa palagay ko ang isang numero na mas maliit sa 20 na nagtatapos sa 9" ay posible mula sa Araw ng mga Santo. Isa pang laro: "Buksan ang iyong aklat sa pahina 39". Sa wakas, upang hikayatin ang bata, maaari nating hilingin sa kanya, sa bawat maikling bakasyon, halimbawa, na bigkasin ang tape sa puso, hangga't kaya niya at nang hindi nagkakamali. At maglagay ng may kulay na cursor sa numerong naabot, na nagha-highlight sa kanyang pag-unlad. Sa pagtatapos ng pangunahing seksyon, ang pagsasanay na ito ay nagbibigay ng mga numero sa pagitan ng 15 at 40, at sa CP ang mga mag-aaral ay umabot sa 15/20 sa simula ng taon, 40/50 sa paligid ng Disyembre, ang mga sipi mula 60 hanggang 70 pagkatapos ay mula 80 hanggang 90 pagiging partikular na mabisyo sa French dahil sa pag-ulit ng "sixty" at "eighty" sa mga numerong 70 at 90.

Mga laro sa pagkalkula

Ang layunin dito ay hindi idagdag sa iyong anak ang column bill: nandiyan ang paaralan para diyan at mas malalaman niya kung paano ito gagawin nang mas mahusay kaysa sa iyo. Gayunpaman, ang automation ng mga pamamaraan ay mahalaga. Kaya't gusto ni Nanay na alisin ang mga butones ng kanyang sewing kit: ano ang dapat kong gawin? Mula sa CP, "mag-iimpake" ang bata. Maaari mo ring laruin ang merchant, at bayaran ang mga komisyon gamit ang mga tunay na barya, napaka-motivating para sa bata, mula sa buwan ng Marso sa CP. Isang 5 euro banknote, magkano ang kinikita nito sa mga barya ng 1? Gumagana rin ang mga bugtong: Mayroon akong 2 kendi sa kahon (ipakita sa kanila), magdagdag ng 5 (gawin ito sa harap ng bata, pagkatapos ay hilingin sa kanya na mag-imagine upang hindi na niya mabilang ang mga ito ng isa-isa. mga kendi na nahuhulog sa box), ilan ang mayroon ako ngayon? Paano kung ilabas ko ang tatlo? Isali din ang bata sa mga recipe ng pagluluto: ang kongkreto at ang laro ay ang pinakamahusay na paraan para makapasok ang bata sa matematika. Dahil dito, mayroon ding magagandang laro sa lotto, na pinagsasama ang simpleng pagbabasa ng mga numero na may maliliit, madaling pagdaragdag, na may iba't ibang antas ng kahirapan.

Alamin ang matematika sa pamamagitan ng puso, isang pamamaraan na madalas nakalimutan

Walang misteryo: ang matematika ay maaari ding matutunan sa pamamagitan ng puso. Ang mga talahanayan ng karagdagan, na makikita sa unang baitang, ay makikita at susuriin, ang pagsulat ng mga numero ay dapat na maayos sa lalong madaling panahon (ilang mga bata ang sumulat ng 4 na parang makinilya na pagkatapos ay nalilito nila sa 7…) . Gayunpaman, ang lahat ng mga automatism na ito ay maaari lamang makuha sa pagsasanay, tulad ng piano!