Ang dysgraphia ay isang karamdaman sa pagsusulat, na nagreresulta sa mga maling hugis ng mga titik at hindi natutupad na mga puwang. Ang pagbabagong ito ng nakasulat na wika ay may kinalaman sa mga mekanikal na kasanayan na nauugnay sa cursive writing, na mas kilala bilang "attached writing".

Ang dysgraphia ay kadalasang nagreresulta sa pagkawala ng tiwala sa sarili at pagbawas ng akademikong tagumpay. At, sa kabila ng kahalagahan ng mga computer sa pang-araw-araw na buhay, ang nababasang pagsulat ay nananatiling mahalagang kasanayan sa pang-araw-araw na buhay. Ang muling pag-aaral sa pagsulat ay maaaring lunasan ang kapansanan sa pagkatuto. Isa pang alternatibo: ang paggamit, sa klase, ng computer, upang mabayaran ang mga paghihirap sa dysgraphic na bata. 

Kahulugan ng dysgraphia

Ang kahulugan na ibinigay ng French neuropsychiatrist na si Julian de Ajuriaguerra ng dysgraphia ay lubos na kumpleto: "Ang dysgraphic ba ay isang bata kung saan ang kalidad ng pagsulat ay kulang kapag walang neurological o intellectual deficit ang makapagpaliwanag sa kakulangan na ito."

Samakatuwid, ang dysgraphia ay isang paulit-ulit na kaguluhan sa pagsasakatuparan ng graphic na kilos, na nakakaapekto sa anyo ng pagsulat, ngunit pati na rin sa bilis ng pagpapatupad nito.

Maaari itong maging partikular na bahagi ng symptomatology ng proprioception disorder: ang kakayahang matukoy ang posisyon ng mga bahagi ng katawan, pati na rin ang amplitude o direksyon ng mga paggalaw nito, nang walang suporta ng visual o auditory cues.

Mga sanhi ng dysgraphia

• Intrinsic na mga kadahilanan:

Ang gawain ng pagsulat ay masalimuot at nagsasangkot ng maraming kasanayan. Sa kilos ng pagsusulat, ang mga kasanayan tulad ng kontrol ng pinong motor, bilaterality, visuospatial integration, o maging ang pagpaplano ng paggalaw ay nakataya. Makagambala rin sa kalidad ng pagmamanipula ng kamay, sa visual na perception at proprioception, na nabanggit na, pati na rin ang kapasidad para sa napapanatiling atensyon. Malaking papel din ang ginagampanan ng faculty of sensitivity ng mga daliri.

Ang dysgraphia ay maaaring ipaliwanag sa pamamagitan ng pagkabigo ng isa o higit pa sa mga kasanayang ito, na tinatawag na intrinsic na mga kadahilanan.

• Mga panlabas na kadahilanan:

Ang mga panlabas na salik, na may likas na biomekanikal, o nauugnay sa kapaligiran ay maaari ding kasangkot: uri ng panulat o papel na ginamit, taas sa pagitan ng upuan at mesa, dami ng sulat na kailangan, atbp. 

Diagnosis ng dysgraphia: mga aspeto ng husay at dami

Pinagsasama ng diagnosis ng dysgraphia ang wasto at standardized na mga tool na may mga impormal na obserbasyon, tulad ng maaaring isagawa sa silid-aralan ng guro.

• Upang masuri ang kalidad ng pagsulat, ang BHK dysgraphia score, na itinatag noong 2002, ay isinasaalang-alang ang kalidad ng pagguhit, ang pagpaparami ng liham, tulad ng laki, hugis o proporsyon nito, at ang pagkakasunud-sunod ng mga titik sa pagitan ng mga ito, na pinapanatili ang linya, o ang organisasyon sa page... 
• Ang dami ng aspeto ng pagsulat ay tinutukoy din ng BHK, o ng bilis ng pagsulat ni Lespargot, na itinatag noong 1981 at na-recalibrate noong 2008. Ilalagay ng mga pagsusulit na ito ang bata na may kaugnayan sa kanyang pangkat ng edad o edad. antas ng paaralan, na tinutukoy ang intensity ng paglihis nito mula sa pamantayan. Ang pagkapagod, mababang pagtitiis o pagbagal ng bilis ng pagsulat sa paglipas ng panahon ay maaaring matukoy.
• Dagdag pa rito, ang tinatawag na writing acceleration test ng Ajuriaguerra ay susuriin ang antas ng automation, na nagpapahintulot o hindi nagpapahintulot sa acceleration ng writing rhythm. Ang mas mababang pagganap, na kasingkahulugan ng hindi sapat na automation, ay mangangailangan ng mas mataas na pag-load ng pansin.

Ang mga nakasulat na karamdaman sa wika na ito, na nakakasagabal sa pagiging madaling mabasa ngunit gayundin ang bilis ng pagsulat, ay sinusuri sa pamamagitan ng pagtatasa ng speech therapy, na makakatulong sa pag-diagnose ng dysgraphia, na itinuturo ang mga nakakapinsalang rehistro. sa huli, ang diagnosis na ito ay nangangailangan ng opinyon ng isang doktor, kadalasan ay isang neuropediatrician, na isinasaalang-alang ang lahat ng mga pagtatasa na isinagawa ng mga propesyonal: psychologist, ophthalmologist, orthoptist, speech therapist, psychomotor therapist, atbp.

Mga taong apektado ng dysgraphia

10 hanggang 30% ng mga batang nasa paaralan ay apektado ng dysgraphia. Ang mga lalaki ay mas apektado kaysa sa mga babae. Kaya, ang mga pag-aaral na isinagawa sa mga batang may edad na 7 pataas ay nagpakita, sa paghahambing, ng isang makabuluhang pagbaba sa kalidad at bilis ng pagsusulat sa mga lalaki.

Mga kadahilanan ng peligro para sa dysgraphia: prematurity o hyperactivity

Ang mga batang ipinanganak nang maaga ay mas madaling kapitan ng dysgraphia kaysa sa mga batang ipinanganak sa termino. Sa partikular, ang pagbaba sa kanilang sensory capacities sa antas ng mga daliri. Isa pang panganib na kadahilanan: hyperactivity. Humigit-kumulang 50% ng mga hyperactive na bata na may kakulangan sa atensyon ay may mga problema sa fine motor coordination.

Sinusuri ang sulat-kamay at ang functionality nito batay sa tatlong pamantayan: bilis, pagiging madaling mabasa, at gastos sa pag-iisip.

Cognitive cost ng dysgraphia: pangunahing sintomas

Ang dysgraphia sa gayon ay bumubuo ng isang makabuluhang cognitive cost, na kung saan ang iba't ibang mga sintomas ay maaaring masuri kahit na sa isang medyo impormal na paraan, tulad ng:

• hypertonia, isang labis na pagtaas sa tono ng kalamnan. Ang pag-igting na ito sa isang kalamnan sa pagpapahinga ay minsan ay nauugnay din sa sakit.
• Maaaring maobserbahan ang synkinesias: ang hindi sinasadyang pag-urong ng mga kalamnan, na nauugnay sa mga paggalaw ng iba pang mga kalamnan, boluntaryo o reflexes.
• Ang isang abnormal na pagkapagod, pati na rin ang pagkasira ng sulat-kamay sa gawain ay madalas na sinusunod.

Iba pang mga sintomas

Bilang karagdagan, ang mga sikolohikal na sintomas, lalo na ang kawalan ng kumpiyansa o pagpapahalaga sa sarili, ay madalas na nakikita. Ang dysgraphia ay maaari ding magbunyag ng kahirapan sa pagtanggap ng isang hadlang, o sa pagpapahayag ng sarili.

Maraming mga diskarte ang maaaring pagsamahin sa paggamot ng dysgraphia.

Pangunahing paggamot para sa dysgraphia: rehabilitasyon sa pagsulat

Ang mga sesyon ng Graphotherapy, na isinasagawa ng isang speech therapist, isang psychomotor therapist o isang graphopedagogue, ay magbibigay-daan sa bata na muling turuan ang kanyang pagsusulat. Ang aktibidad ng pagsulat na nagpapakilos sa parehong mga pag-andar ng motor at pag-andar ng saykiko, ang graphotherapy ay naglalayong mapabuti ang kanyang pagsusulat at, sa parehong oras, ang pag-uugali ng bata.

• Sa mga sesyon na ito, ang pagpapahinga ay maaaring samahan ng mga gestural na pagsasanay ng pagsulat at mga graphic.
• Ang mga pagsasanay na ito ay gagawin sa isang masayang anyo.
• Ang mga pagsasanay sa pagwawasto ng postura ay isasama, pagpapabuti ng balangkas na ginawa ng bata salamat sa paglalagay ng kanyang katawan.
• Ang mga pagsasanay sa motricity ay magpapahintulot sa trabaho sa pagtanggal ng kalamnan at pagmamanipula ng mga bagay.
• Ang iba't ibang mga pre-graphic na pagsasanay ay makakatulong sa bata na makakuha ng kadalian at pagkalikido ng paggalaw.
• Ang mga scryptographic na pagsasanay ay tututuon sa miyembro ng pagsulat, sa pamamagitan ng pagsasakatuparan ng mga hugis, tuloy-tuloy na linya, sinusoid, garland ...
• Sa wakas, ang mga pagsasanay sa calligraphy ay magbibigay-daan sa bata na matutong magsulat ng tama, sa pamamagitan ng paglalaro sa mga salik tulad ng midyum ng pagsulat, mga instrumento, at sa pamamagitan ng pag-aalok ng mga pagsasanay sa pagsulat: ritmiko o bulag na pagsulat, pagkakaiba-iba ng laki ng titik, atbp.

Mga solusyon laban sa dysgraphia sa silid-aralan

Sa silid-aralan, ang guro ay maaaring gumawa ng mga pagsasaayos para sa dysgraphic na estudyante, tulad ng:

• Magbigay ng mga photocopy at blangkong teksto, para sa tamang pagkuha ng tala. 
• Iangkop ang mga kagamitan sa pagsulat gamit ang mga linyang may kulay, mga notebook na may mas malaking espasyo.
• Suportahan ang pagpaparami ng mga geometric na numero.
• Siguraduhing malinang ang kasiyahan sa pagsulat...
• Sa wakas, maaaring alukin ang bata ng paggamit ng computer.

Paggamit ng mga computer sa silid-aralan upang mabayaran ang dysgraphia

Ang computer ay maaaring maging isang paraan ng kabayaran sa mga batang may dysgraphia. Dahil kahit na ang muling pag-aaral ng mga graphic ay nagbibigay-daan dito upang mapabuti ang pagganap nito, sa mga tuntunin ng pagiging madaling mabasa pati na rin ang bilis, ang cognitive cost na nagpapatuloy ay ganoon na ito ay lubos na pumutol sa atensyon ng bata.

"Sa paaralan, ang bata sa isang sitwasyon ng hindi kapaki-pakinabang na pagsusulat ay nananatiling parasitized sa pamamagitan ng paggawa ng nakasulat na rekord, at wala nang sapat na mapagkukunan upang tumuon sa konseptong gawain", salungguhitan ang mga occupational therapist na sina Anne-Laure Guillermin at Sophie Leveque-Dupin. Tinukoy nila iyon "Maaaring mabayaran ang kilos sa pagsulat sa pamamagitan ng pag-type sa keyboard, na nananatiling isang mas simpleng pagkilos ng motor kahit na dapat itong awtomatiko."

Ang dalawang practitioner na ito, na mga trainer din, ay iginigiit ang protocol para sa pag-set up ng computer tool, na "Nangangailangan ang bata na magkaroon ng sapat na bilis ng pag-type, at ang kanyang computer ay nagpapahintulot sa kanya na tumugon sa lahat ng mga sitwasyon sa paaralan".

Sa wakas, sa kondisyon na hindi ito magiging isang labis na kapansanan, ang computer, na nagpapalaya sa bata mula sa kilos ng pagsulat, ay tataas ang kanyang kakayahang tumutok para sa iba pang mga gawaing nagbibigay-malay.

Herbal na gamot: Inirerekomenda ang mga bulaklak ng Bach para sa dysgraphia

Ang herbal na gamot, at lalo na ang mga bulaklak ng Bach, ay maaari ding magbigay ng isang nakakatipid na tulong sa harap ng mga paghihirap ng dysgraphic na bata: ito ang iminumungkahi ng aprubadong tagapayo na si Françoise Quencez, sa kanyang aklat Mas magandang buhay paaralan na may mga bulaklak ng Bach.

Para sa mga bata na dumaranas ng mga karamdaman sa pagsusulat, ang mga sumusunod ay partikular na irerekomenda:

• Sceleranthus (hininga), bulaklak ng emosyonal na balanse na kumikilos sa pag-aalinlangan at kawalan ng koordinasyon,
• Chestnut Bud, mula sa pangkat na "kakulangan ng interes sa kasalukuyan", kapaki-pakinabang laban sa mga kahirapan sa pag-aaral.

Inilarawan ito ng neuroscientist na si Bernard Sablonnière: "Ang utak ay napaka plastik na ang mga mekanismo na nauugnay sa pag-aaral at pag-unlad ng kapasidad ng utak ay hindi mapaghihiwalay." Mayroong tinatawag niyang learning windows, iyon ay, "mga panahon na nakakatulong sa ilang mga kasanayan sa pag-aaral"..

Ang ideyang ito ng receptivity window para sa pag-aaral ay matatagpuan para sa mahusay na mga kasanayan sa motor, pinakamainam sa pagitan ng tatlo at labingwalong buwan: ang edad kung saan kailangan ng bata na hawakan, pindutin ang … At pasiglahin ang iba't ibang mga kasanayan sa pamamagitan ng ehersisyo ay maaaring magbago ng programa. Ang Bernard Sablonnière ay nakategorya din: "Kung ang mga batang kasing edad ng tatlong buwan ay sinanay na kilalanin at hawakan ang mga bagay sa tulong ng naaangkop na mga ehersisyo, nakakakuha sila ng mga kasanayan sa motor nang mas maaga kaysa sa normal na pag-unlad ng mga koneksyon sa motor cortex. o mula sa edad na limang buwan. “

Mula sa isang maagang edad, mag-ehersisyo ang mga bata sa mga graphic na galaw ng lahat ng uri, pagguhit, mga plastic na laro, paghawak, at hayaan silang hawakan at kunin ang mga bagay, habang tinitiyak hangga't maaari na limitahan ang kanilang pagkakalantad sa mga screen, na nanganganib na pahinain ang kanilang potensyal na psychomotor, ay ang lahat ng mga paraan upang sundin upang i-promote ang mas mahusay na hinaharap na pag-unlad ng motor sa mga bata. At hayaan siyang, marahil, na maiwasan ang mga abala na dulot ng dysgraphia, tulad ng, marahil ay madalas pa rin, na tinatawag na "tamad" o "clumsy"?

Ang mga sanhi ng dysgraphia, tinatanggap na kumplikado, ay multifactorial. Gayunpaman, ito ay isang malulutas na kapansanan, sa sandaling ito ay nakita at naalagaan. Ang pang-araw-araw na pagsasanay sa sulat-kamay sa elementarya ay ang unang linya ng pag-iwas, na higit pang sumusuporta sa kasanayan sa pagbabaybay.