Artur Petrovsky. Ang problema ng pag-unlad ng pagkatao mula sa pananaw ng sikolohiyang panlipunan. Pinagmulan http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
Ito ay kinakailangan upang makilala sa pagitan ng wastong sikolohikal na diskarte sa pag-unlad ng pagkatao at ang periodization ng mga yugto ng edad batay dito, at ang wastong pedagogical na diskarte sa pare-parehong paghihiwalay ng mga sosyal na tinutukoy na mga gawain ng pagbuo ng personalidad sa mga yugto ng ontogenesis.
Ang una sa kanila ay nakatuon sa kung ano ang talagang ipinapakita ng sikolohikal na pananaliksik sa mga yugto ng pag-unlad ng edad sa kaukulang mga tiyak na makasaysayang kondisyon, kung ano ang ("dito at ngayon") at kung ano ang maaaring nasa isang umuunlad na personalidad sa ilalim ng mga kondisyon ng may layunin na mga impluwensyang pang-edukasyon. Ang pangalawa ay tungkol sa kung ano at paano dapat mabuo sa personalidad upang matugunan nito ang lahat ng pangangailangang ipinapataw dito ng lipunan sa yugtong ito ng edad. Ito ang pangalawa, wastong pamamaraan ng pedagogical na ginagawang posible na bumuo ng isang hierarchy ng mga aktibidad na, sa sunud-sunod na pagbabago ng mga yugto ng ontogenesis, ay dapat kumilos bilang mga nangungunang para sa matagumpay na solusyon ng mga problema ng edukasyon at pagpapalaki. Ang halaga ng naturang diskarte ay hindi maaaring overestimated. Kasabay nito, may panganib ng paghahalo ng parehong mga diskarte, na sa ilang mga kaso ay maaaring humantong sa pagpapalit ng aktwal ng ninanais. Nakukuha namin ang impresyon na puro terminolohikal na hindi pagkakaunawaan ang gumaganap ng isang tiyak na papel dito. Ang terminong "pagbuo ng personalidad" ay may dobleng kahulugan: 1) "pagbuo ng personalidad" bilang pag-unlad nito, proseso at resulta nito; 2) «pagbuo ng personalidad» bilang may layunin /20/ edukasyon nito (kung masasabi ko, «paghubog», «paghubog», «pagdidisenyo», «paghubog», atbp.). Ito ay hindi sinasabi na kung ito ay nakasaad, halimbawa, na ang "kapaki-pakinabang na aktibidad sa lipunan" ay ang nangunguna sa pagbuo ng pagkatao ng isang tinedyer, kung gayon ito ay tumutugma sa pangalawang (talagang pedagogical) na kahulugan ng terminong "pagbuo".
Sa tinatawag na formative psychological-pedagogical experiment, ang mga posisyon ng guro at psychologist ay pinagsama. Gayunpaman, hindi dapat burahin ang pagkakaiba sa pagitan ng kung ano at paano dapat mabuo (disenyo ng personalidad) ng isang psychologist bilang isang guro (ang mga layunin ng edukasyon ay itinakda, tulad ng alam mo, hindi ng sikolohiya, ngunit ng lipunan) at kung ano ang isang guro dapat mag-imbestiga ang isang psychologist, alamin kung ano ang naging at kung ano ang naging istraktura ng isang umuunlad na personalidad bilang resulta ng impluwensyang pedagogical.