Nilalaman
Inuri ni Dreikurs (1947, 1948) ang mga layunin ng bata na nawalan ng tiwala sa kanyang sarili sa apat na grupo — pag-akit ng atensyon, paghahanap ng kapangyarihan, paghihiganti, at pagdedeklara ng kababaan o pagkatalo. Pinag-uusapan ni Dreikurs ang tungkol sa agaran kaysa sa mga pangmatagalang layunin. Kinakatawan nila ang mga target ng "maling pag-uugali" ng isang bata, hindi ang pag-uugali ng lahat ng mga bata (Mosak & Mosak, 1975).
Apat na sikolohikal na layunin ang pinagbabatayan ng maling pag-uugali. Maaari silang uriin bilang mga sumusunod: pag-akit ng atensyon, pagkakaroon ng kapangyarihan, paghihiganti, at pagkukunwaring kawalan ng kakayahan. Ang mga layuning ito ay kaagad at naaangkop sa kasalukuyang sitwasyon. Sa una, tinukoy ni Dreikurs (1968) ang mga ito bilang lihis o hindi sapat na mga layunin. Sa panitikan, ang apat na layuning ito ay inilalarawan din bilang mga layunin sa maling pag-uugali, o mga layunin sa maling pag-uugali. Kadalasan ang mga ito ay tinutukoy bilang layunin bilang isa, layunin bilang dalawa, layunin bilang tatlo, at layunin bilang apat.
Kapag naramdaman ng mga bata na hindi sila nakatanggap ng naaangkop na pagkilala o hindi natagpuan ang kanilang lugar sa pamilya, kahit na kumilos sila alinsunod sa karaniwang tinatanggap na mga patakaran, pagkatapos ay nagsisimula silang bumuo ng iba pang mga paraan upang makamit ang kanilang mga layunin. Kadalasan ay inililihis nila ang lahat ng kanilang enerhiya sa negatibong pag-uugali, na nagkakamali sa paniniwala na sa huli ay makakatulong ito sa kanila na makuha ang pag-apruba ng grupo at makuha ang kanilang nararapat na lugar doon. Kadalasan ang mga bata ay nagsusumikap para sa mga maling layunin kahit na ang mga pagkakataon para sa positibong aplikasyon ng kanilang mga pagsisikap ay sagana sa kanilang pagtatapon. Ang ganitong pag-uugali ay dahil sa kawalan ng tiwala sa sarili, isang pagmamaliit sa kakayahan ng isang tao na magtagumpay, o isang hindi kanais-nais na hanay ng mga pangyayari na hindi nagpapahintulot sa isang tao na mapagtanto ang kanyang sarili sa larangan ng mga gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan.
Batay sa teorya na ang lahat ng pag-uugali ay may layunin (ibig sabihin, may tiyak na layunin), si Dreikurs (1968) ay bumuo ng isang komprehensibong pag-uuri ayon sa kung saan ang anumang lihis na pag-uugali sa mga bata ay maaaring italaga sa isa sa apat na magkakaibang kategorya ng layunin. Ang Dreikurs schema, batay sa apat na layunin ng maling pag-uugali, ay ipinapakita sa Talahanayan 1 at 2.
Para sa tagapayo ng pamilya Adler, na nagpapasya kung paano tutulungan ang kliyente na maunawaan ang mga layunin ng kanyang pag-uugali, ang pamamaraang ito ng pag-uuri ng mga layunin na gumagabay sa mga aktibidad ng mga bata ay maaaring maging pinakamalaking benepisyo. Bago ilapat ang pamamaraang ito, dapat na lubos na pamilyar ang tagapayo sa lahat ng aspeto ng apat na layuning ito ng maling pag-uugali. Dapat niyang isaulo ang mga talahanayan sa susunod na pahina upang mabilis niyang maiuri ang bawat partikular na pag-uugali ayon sa target na antas nito tulad ng inilarawan sa sesyon ng pagpapayo.
Itinuro ni Dreikurs (1968) na ang anumang pag-uugali ay maaaring mailalarawan bilang "kapaki-pakinabang" o "walang silbi". Ang kapaki-pakinabang na pag-uugali ay nakakatugon sa mga pamantayan, inaasahan, at hinihingi ng grupo, at sa gayon ay nagdudulot ng positibo sa grupo. Gamit ang diagram sa itaas, ang unang hakbang ng tagapayo ay upang matukoy kung ang pag-uugali ng kliyente ay walang silbi o nakakatulong. Susunod, dapat matukoy ng tagapayo kung ang isang partikular na pag-uugali ay «aktibo» o «pasibo.» Ayon kay Dreikurs, ang anumang pag-uugali ay maaaring mauri sa dalawang kategoryang ito.
Kapag nagtatrabaho sa chart na ito (Talahanayan 4.1), mapapansin ng mga tagapayo na nagbabago ang antas ng kahirapan ng problema ng isang bata habang tumataas o bumababa ang social utility, ang dimensyon na ipinapakita sa itaas ng chart. Ito ay maaaring ipahiwatig ng mga pagbabago sa pag-uugali ng bata sa hanay sa pagitan ng kapaki-pakinabang at walang silbi na mga aktibidad. Ang ganitong mga pagbabago sa pag-uugali ay nagpapahiwatig ng mas malaki o mas kaunting interes ng isang bata sa pag-ambag sa paggana ng grupo o sa pagtugon sa mga inaasahan ng grupo.
Mga Talahanayan 1, 2, at 3. Mga diagram na naglalarawan ng pananaw ni Dreikurs sa may layuning pag-uugali1
Nang malaman kung aling kategorya ang akma sa isang pag-uugali (nakakatulong o hindi nakakatulong, aktibo o pasibo), ang tagapayo ay maaaring magpatuloy upang ayusin ang target na antas para sa isang partikular na pag-uugali. Mayroong apat na pangunahing patnubay na dapat sundin ng tagapayo upang matuklasan ang sikolohikal na layunin ng indibidwal na pag-uugali. Subukang unawain:
- Ano ang ginagawa ng mga magulang o ibang matatanda kapag nahaharap sa ganitong uri ng pag-uugali (tama o mali).
- Anong mga emosyon ang kasama nito?
- Ano ang reaksyon ng bata bilang tugon sa isang serye ng mga confrontational na tanong, mayroon ba siyang recognition reflex.
- Ano ang reaksyon ng bata sa ginawang corrective measures.
Ang impormasyon sa Talahanayan 4 ay makakatulong sa mga magulang na maging mas pamilyar sa apat na layunin ng maling pag-uugali. Dapat turuan ng tagapayo ang mga magulang na kilalanin at kilalanin ang mga layuning ito. Kaya, tinuturuan ng consultant ang mga magulang na maiwasan ang mga bitag na itinakda ng bata.
Talahanayan 4, 5, 6 at 7. Tugon sa pagwawasto at mga iminungkahing pagkilos sa pagwawasto2
Dapat ding linawin ng tagapayo sa mga bata na naiintindihan ng lahat ang "laro" na kanilang nilalaro. Sa layuning ito, ginagamit ang pamamaraan ng paghaharap. Pagkatapos nito, tinutulungan ang bata na pumili ng iba, mga alternatibong anyo ng pag-uugali. At dapat ding siguraduhin ng consultant na ipaalam sa mga bata na ipaalam niya sa kanilang mga magulang ang tungkol sa mga "laro" ng kanilang mga anak.
bata na naghahanap ng atensyon
Ang pag-uugali na naglalayong makaakit ng pansin ay kabilang sa kapaki-pakinabang na bahagi ng buhay. Ang bata ay kumikilos sa isang paniniwala (karaniwang walang malay) na siya ay may ilang halaga sa mata ng iba. lamang kapag nakuha nito ang atensyon nila. Ang isang bata na nakatuon sa tagumpay ay naniniwala na siya ay tinatanggap at iginagalang lamang kapag nakamit niya ang isang bagay. Karaniwan ang mga magulang at guro ay pinupuri ang bata para sa mataas na mga nagawa at ito ay nakakumbinsi sa kanya na ang "tagumpay" ay palaging ginagarantiyahan ang mataas na katayuan. Gayunpaman, ang pagiging kapaki-pakinabang sa lipunan at pag-apruba sa lipunan ng bata ay tataas lamang kung ang kanyang matagumpay na aktibidad ay naglalayong hindi makaakit ng pansin o makakuha ng kapangyarihan, ngunit sa pagsasakatuparan ng interes ng isang grupo. Kadalasan ay mahirap para sa mga consultant at mananaliksik na gumuhit ng isang tumpak na linya sa pagitan ng dalawang layuning ito na nakakakuha ng atensyon. Gayunpaman, ito ay napakahalaga dahil ang naghahanap ng atensyon, nakatuon sa tagumpay na bata ay karaniwang humihinto sa pagtatrabaho kung hindi siya makakuha ng sapat na pagkilala.
Kung ang bata na naghahanap ng atensyon ay lumipat sa walang kwentang bahagi ng buhay, maaari niyang pukawin ang mga may sapat na gulang sa pamamagitan ng pakikipagtalo sa kanila, pagpapakita ng sinasadyang awkwardness at pagtanggi na sumunod (ang parehong pag-uugali ay nangyayari sa mga bata na nakikipaglaban para sa kapangyarihan). Ang mga passive na bata ay maaaring humingi ng atensyon sa pamamagitan ng katamaran, pagiging burara, pagkalimot, sobrang pagkasensitibo, o pagkatakot.
Batang lumalaban para sa kapangyarihan
Kung ang pag-uugali na naghahanap ng atensyon ay hindi humahantong sa nais na resulta at hindi nagbibigay ng pagkakataon na kunin ang nais na lugar sa grupo, kung gayon maaari itong mapahina ang loob ng bata. Pagkatapos nito, maaari siyang magpasya na ang isang pakikibaka para sa kapangyarihan ay magagarantiya sa kanya ng isang lugar sa grupo at isang wastong katayuan. Walang nakakagulat sa katotohanan na ang mga bata ay madalas na gutom sa kapangyarihan. Karaniwan nilang tinitingnan ang kanilang mga magulang, guro, iba pang matatanda, at mga nakatatandang kapatid bilang may ganap na kapangyarihan, na ginagawa ang gusto nila. Gustong sundin ng mga bata ang ilang pattern ng pag-uugali na inaakala nilang magbibigay sa kanila ng awtoridad at pag-apruba. "Kung ako ang namamahala at namamahala sa mga bagay tulad ng aking mga magulang, kung gayon magkakaroon ako ng awtoridad at suporta." Ito ang madalas na maling ideya ng batang walang karanasan. Ang pagsisikap na supilin ang bata sa pakikibaka na ito para sa kapangyarihan ay tiyak na hahantong sa tagumpay ng bata. Tulad ng sinabi ni Dreikurs (1968):
Ayon kay Dreikurs, walang pangwakas na «tagumpay» para sa mga magulang o guro. Sa karamihan ng mga kaso, ang bata ay "manalo" lamang dahil hindi siya limitado sa kanyang mga pamamaraan ng pakikibaka sa pamamagitan ng anumang pakiramdam ng responsibilidad at anumang moral na mga obligasyon. Hindi lalaban ng patas ang bata. Siya, na hindi nabibigatan sa isang malaking pasanin ng responsibilidad na itinalaga sa isang may sapat na gulang, ay maaaring gumugol ng mas maraming oras sa pagbuo at pagpapatupad ng kanyang diskarte sa pakikibaka.
mapaghiganti na bata
Ang isang bata na nabigong makamit ang isang kasiya-siyang lugar sa grupo sa pamamagitan ng paghahanap ng atensyon o kapangyarihan ay maaaring makaramdam na hindi siya minamahal at tinanggihan at samakatuwid ay nagiging mapaghiganti. Ito ay isang malungkot, walang pakundangan, mabagsik na bata, na naghihiganti sa lahat upang madama ang kanyang sariling kahalagahan. Sa mga pamilyang hindi gumagana, ang mga magulang ay madalas na naghihiganti at, sa gayon, ang lahat ay nauulit muli. Ang mga aksyon kung saan naisasakatuparan ang mga mapaghiganti na disenyo ay maaaring pisikal o berbal, hayagang maloko o sopistikado. Ngunit ang kanilang layunin ay palaging pareho — ang maghiganti sa ibang tao.
Ang batang gustong makitang walang kakayahan
Ang mga bata na nabigong makahanap ng lugar sa grupo, sa kabila ng kanilang kontribusyon sa lipunan, pag-uugaling nakakakuha ng atensyon, pakikibaka sa kapangyarihan, o pagtatangka sa paghihiganti, sa huli ay sumuko, nagiging pasibo at huminto sa kanilang mga pagtatangka na isama sa grupo. Nagtalo si Dreikurs (Dreikurs, 1968): «Siya (ang bata) ay nagtatago sa likod ng isang pagpapakita ng tunay o naisip na kababaan» (p. 14). Kung makukumbinsi ng gayong bata ang mga magulang at guro na talagang hindi niya kayang gawin ang ganito at ganoon, mas kaunting mga kahilingan ang ipapataw sa kanya, at maiiwasan ang maraming posibleng kahihiyan at kabiguan. Sa panahon ngayon, ang paaralan ay puno ng mga ganoong bata.
Mga talababa
1. Sinipi. ni: Dreikurs, R. (1968) Sikolohiya sa silid-aralan (inangkop)
2. Sipi. ni: Dreikurs, R., Grunwald, B., Pepper, F. (1998) Katinuan sa Silid-aralan (iniangkop).