Ang kaalaman at pagtatasa ay unti-unting nawawala sa background sa pandaigdigang sistema ng edukasyon. Ang pangunahing gawain ng paaralan ay ang pagbuo ng emosyonal na katalinuhan ng mga bata, sabi ng guro na si Davide Antoniazza. Nagsalita siya tungkol sa mga benepisyo ng panlipunan-emosyonal na pag-aaral sa isang panayam sa Psychologies.
Para sa isang modernong tao, ang kakayahang magtatag ng mga koneksyon ay mas mahalaga kaysa sa pag-alam sa lahat, sabi ni Davide Antognazza, isang propesor sa Swiss University of Applied Sciences at isang tagasuporta ng mga reporma sa paaralan. Ang psychologist at tagapagturo ay sigurado na ang mundo ay nangangailangan ng isang bagong henerasyon ng mga taong may emosyonal na pinag-aralan na hindi lamang mauunawaan ang kakanyahan at impluwensya ng mga emosyon sa ating buhay, ngunit magagawa ring pamahalaan ang kanilang sarili at makipag-ugnayan nang maayos sa iba.
Psychology: Ano ang batayan ng sistemang panlipunan-emosyonal na pag-aaral (SEL) na dumating ka sa Moscow kasama ang kuwento tungkol sa?
Davide Antoniazza: Isang simpleng bagay: pag-unawa na gumagana ang ating utak sa parehong rational (cognitive) at emosyonal na paraan. Ang parehong mga direksyon ay mahalaga para sa proseso ng katalusan. At pareho ay dapat na aktibong ginagamit sa edukasyon. Sa ngayon, ang emphasis sa mga paaralan ay nasa rasyonal lamang. Maraming mga eksperto, kabilang ang aking sarili, ay naniniwala na ang "pagbabaluktot" na ito ay kailangang itama. Para dito, ang mga programang pang-edukasyon ay nilikha na naglalayong bumuo ng emosyonal na katalinuhan (EI) sa mga mag-aaral. Nagpapatakbo na sila sa Italya at Switzerland, Estados Unidos, Great Britain, Israel at marami pang ibang bansa na aktibong nagtatrabaho sa direksyong ito. Ito ay isang layunin na pangangailangan: ang pagbuo ng emosyonal na katalinuhan ay tumutulong sa mga bata na maunawaan ang ibang tao, pamahalaan ang kanilang mga damdamin, at gumawa ng mas mahusay na mga desisyon. Hindi pa banggitin ang katotohanan na sa mga paaralan kung saan nagpapatakbo ang mga programa ng SEL, bumubuti ang emosyonal na kapaligiran at mas mahusay na nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa — lahat ng ito ay kinumpirma ng mga resulta ng maraming pag-aaral.
Nabanggit mo ang isang layunin na pangangailangan. Ngunit pagkatapos ng lahat, ang objectivity ng pagtatasa ay isa sa mga pangunahing problema sa pag-aaral at pagsukat ng emosyonal na katalinuhan. Ang lahat ng mga pangunahing pagsusulit sa EI ay nakabatay sa sariling pagtatasa ng mga kalahok o sa opinyon ng ilang eksperto na maaaring mali. At ang paaralan ay itinayo nang tumpak sa pagnanais para sa isang layunin na pagtatasa ng kaalaman. May kontradiksyon ba dito?
OO.: Sa tingin ko hindi. Maaaring hindi tayo sumang-ayon sa pagtatasa ng mga karanasan ng mga bayani ng klasikal na panitikan o kung anong mga emosyon ang nararanasan ng isang tao sa isang larawan (isa sa mga kilalang pagsusulit para sa pagtatasa ng antas ng EI). Ngunit sa pinakapangunahing antas, kahit na ang isang maliit na bata ay maaaring makilala ang karanasan ng kagalakan mula sa karanasan ng kalungkutan, dito ang mga pagkakaiba ay hindi kasama. Gayunpaman, kahit na ang mga marka ay hindi mahalaga, mahalaga na maging pamilyar sa mga emosyon. Ang mga ito ay naroroon sa buhay ng mga mag-aaral araw-araw, at ang aming gawain ay bigyang-pansin sila, matutong kilalanin, at, sa isip, pamahalaan ang mga ito. Ngunit una sa lahat - upang maunawaan na walang mabuti at masamang emosyon.
"Maraming mga bata ang natatakot na aminin na, halimbawa, sila ay galit o malungkot"
Anong ibig mong sabihin?
OO.: Maraming mga bata ang natatakot na aminin na, halimbawa, sila ay galit o malungkot. Ganyan ang mga gastos sa edukasyon ngayon, na naglalayong gawing mabuti ang lahat. At ito ay tama. Ngunit walang masama kung makaranas ng mga negatibong emosyon. Sabihin nating naglaro ng football ang mga bata tuwing recess. At natalo ang team nila. Natural lang, masama ang pakiramdam nila pagdating sa klase. Ang gawain ng guro ay ipaliwanag sa kanila na ang kanilang mga karanasan ay ganap na makatwiran. Ang pag-unawa dito ay magbibigay-daan sa iyo upang higit na maunawaan ang likas na katangian ng mga emosyon, pamahalaan ang mga ito, idirekta ang kanilang enerhiya upang makamit ang mahalaga at kinakailangang mga layunin. Una sa paaralan, at pagkatapos ay sa buhay sa pangkalahatan.
Upang gawin ito, ang guro mismo ay dapat na maunawaan nang mabuti ang likas na katangian ng mga damdamin, ang kahalagahan ng kanilang kamalayan at pamamahala. Pagkatapos ng lahat, ang mga guro ay pangunahing nakatuon sa mga tagapagpahiwatig ng pagganap sa loob ng mga dekada.
OO.: Ikaw ay ganap na tama. At ang mga guro sa mga programa ng SEL ay kailangang matuto nang kasing dami ng mga estudyante. Natutuwa akong tandaan na halos lahat ng mga batang guro ay nagpapakita ng pag-unawa sa kahalagahan ng pagpapaunlad ng emosyonal na katalinuhan ng mga bata at handang matuto.
Kumusta ang mga may karanasang guro?
OO.: Halos hindi ko mabanggit ang eksaktong porsyento ng mga sumusuporta sa mga ideya ng SEL, at sa mga nahihirapang tanggapin ang mga ito. Mayroon ding mga guro na nahihirapang i-reorient ang kanilang sarili. Ito ay mabuti. Ngunit kumbinsido ako na ang hinaharap ay nasa panlipunan-emosyonal na pag-aaral. At ang mga hindi handang tanggapin ito ay malamang na mag-isip tungkol sa pagbabago ng trabaho. Ito ay magiging mas mabuti para sa lahat.
“Mas mahusay na nakayanan ng mga gurong matalino sa emosyon ang stress at hindi gaanong madaling kapitan ng pagka-burnout sa propesyonal”
Mukhang nagmumungkahi ka ng isang formative revolution ng sistema ng edukasyon mismo?
OO.: Mas gusto kong pag-usapan ang tungkol sa ebolusyon. Ang pangangailangan para sa pagbabago ay hinog na. Naitatag at natanto namin ang kahalagahan ng pagbuo ng emosyonal na katalinuhan. Oras na para gawin ang susunod na hakbang: isama ang pag-unlad nito sa mga prosesong pang-edukasyon. Sa pamamagitan ng paraan, ang pagsasalita tungkol sa kahalagahan ng SEL para sa mga guro, dapat tandaan na ang mga guro na may nabuong emosyonal na katalinuhan ay mas mahusay na nakayanan ang stress at hindi gaanong madaling kapitan ng pagkapagod sa propesyonal.
Isinasaalang-alang ba ng mga social-emotional learning program ang papel ng mga magulang? Pagkatapos ng lahat, kung pinag-uusapan natin ang emosyonal na pag-unlad ng mga bata, kung gayon ang unang lugar ay hindi pa rin sa paaralan, ngunit sa pamilya.
OO.: Syempre. At aktibong kinasasangkutan ng mga programa ng SEL ang mga magulang sa kanilang orbit. Inirerekomenda ng mga guro ang mga libro at video sa mga magulang na makakatulong, at sa mga pagpupulong ng magulang-guro at sa mga indibidwal na pag-uusap, binibigyang pansin nila ang mga isyu ng emosyonal na pag-unlad ng mga bata.
Ito ay sapat na?
OO.: Tila sa akin na ang sinumang mga magulang ay nais na makita ang kanilang mga anak na masaya at matagumpay, ang kabaligtaran ay isang patolohiya na. At kahit na hindi alam ang mga pangunahing alituntunin para sa pagpapaunlad ng emosyonal na katalinuhan, ginagabayan ng pag-ibig lamang, ang mga magulang ay nakakagawa ng maraming. At ang mga rekomendasyon at materyales ng mga guro ay makakatulong sa mga nag-uukol ng kaunting oras sa mga bata, halimbawa, dahil sa pagiging abala sa trabaho. Iginuhit ang kanilang pansin sa kahalagahan ng mga damdamin. Bilang karagdagan sa katotohanan na ang mga damdamin ay hindi dapat hatiin sa mabuti at masama, hindi sila dapat ikahiya. Siyempre, hindi natin masasabi na ang ating mga programa ay magiging isang unibersal na recipe para sa kaligayahan para sa lahat ng pamilya. Sa huli, ang pagpili ay palaging nananatili sa mga tao, sa kasong ito, sa mga magulang. Ngunit kung talagang interesado sila sa kaligayahan at tagumpay ng kanilang mga anak, kung gayon ang pagpili na pabor sa pagpapaunlad ng EI ay halata na ngayon.