Homeschooling (K. Podorova)

Abstract:

….naaalala ng maraming mambabasa na ang aking mga anak ay hindi pumapasok sa paaralan! Ang mga liham ay umuulan ng mga tanong mula sa nakakatawa (“Totoo ba talaga ?!”) hanggang sa mga seryoso (“Paano ko matutulungan ang aking anak na makuha ang lahat ng kinakailangang kaalaman?”). Sa una sinubukan kong sagutin ang mga liham na ito, ngunit pagkatapos ay nagpasya akong mas madaling sagutin ang lahat nang sabay-sabay ...

Sino ang pumapasok sa paaralan sa umaga...

pagpapakilala

Ang pagsisimula ng bagong taon ng pag-aaral ay pumukaw sa mga lumang alalahanin ng ilang magulang tungkol sa «Magiging magaling ba siya sa paaralan?» At dahil maraming mambabasa ang naalala na ang aking mga anak ay hindi nag-aral, ang mga liham ay umuulan ng mga tanong mula sa nakakatawa (“Totoo ba talaga?!”) hanggang sa mga seryoso (“Paano ko matutulungan ang aking anak na makuha ang lahat ng kinakailangang kaalaman?” ). Noong una sinubukan kong sagutin ang mga liham na ito, ngunit pagkatapos ay nagpasya akong mas madaling sagutin ang lahat nang sabay-sabay — sa pamamagitan ng mailing list.

Una, ang mga sipi mula sa mga liham na natanggap ko nitong mga nakaraang araw.

“Napaka-interesante ng sinasabi mo. Nabasa at narinig ko ang tungkol sa mga ganoong bagay, ngunit ang mga karakter ay palaging higit na "mga tauhan sa libro" sa akin kaysa sa mga totoong tao. At ikaw ay tunay na totoo.»

“I am very interested in homeschooling. Ang aking anak ay ayaw pumasok sa paaralan ngayon, at hindi ko alam kung paano siya bibigyan ng kaalaman sa paaralan. Ibahagi ang iyong karanasan, mangyaring.»

“Let me ask a question (sorry if it sounds silly): Hindi ba talaga pumapasok ang mga anak mo sa paaralan? Katotohanan? Tila imposible sa akin, dahil saanman sa Russia (tulad dito sa our country) ang edukasyon sa paaralan ay sapilitan. Paanong hindi pumasok sa paaralan? Sabihin mo sa akin, ito ay napaka-interesante.»

"Paano hindi magpadala ng isang bata sa paaralan, ngunit upang hindi siya tawagin ng iba na isang moron? At para hindi siya lumaking mangmang? Wala pa akong nakikitang alternatibo sa paaralan sa ating bansa.”

“Tell me, nagtuturo ka ba sa mga bata sa bahay? Kapag sinimulan kong ilapat ang posibilidad ng home schooling sa sarili kong mga anak, agad na bumangon ang mga pagdududa: gusto ba nilang mag-aral nang mag-isa? pwede ko ba silang turuan? Madalas akong may mga problema sa pasensya at pagpapaubaya, mabilis akong nayayamot sa mga bagay na walang kabuluhan. Oo, at ang mga bata, tila sa akin, ay nakikita ang kanilang ina sa ibang paraan kaysa sa isang tagalabas na guro. Ang mga tagalabas ay nagdidisiplina. O pinagkakaitan ka lang nito ng panloob na kalayaan?

Susubukan kong magsimula sa simula pa noong sinaunang panahon na ang aking panganay na anak, tulad ng iba, ay pumapasok sa paaralan tuwing umaga. Sa bakuran ay ang katapusan ng 80s, «perestroika» ay nagsimula na, ngunit wala pa ring nagbago sa paaralan. (At ang ideya na hindi ka maaaring pumasok sa paaralan ay hindi pa nangyari sa akin, mabuti, subukang alalahanin ang iyong pagkabata). Kung tutuusin, marami sa inyo ang pumapasok sa paaralan sa parehong oras. Naiisip kaya ng mga nanay mo na hindi ka makakapag-aral? Hindi magawa. Kaya hindi ko kaya.

Paano tayo napunta sa buhay na ito?

Dahil naging magulang ako ng unang baitang, pumunta ako sa isang pulong ng magulang at guro. At doon ko naramdaman na nasa teatro ako ng walang katotohanan. Ang isang pulutong ng mga matatanda (tila medyo normal) ay nakaupo sa maliliit na mesa, at lahat sila ay masigasig na sumulat, sa ilalim ng dikta ng guro, kung gaano karaming mga cell ang dapat umatras mula sa kaliwang gilid ng notebook, atbp., atbp. «Bakit don hindi mo isusulat?!" matigas na tanong nila sa akin. Hindi ako nagsimulang magsalita tungkol sa aking nararamdaman, ngunit sinabi lamang na hindi ko nakita ang punto nito. Dahil ang anak ko pa rin ang magbibilang ng mga cell, hindi ako. (Kung magiging.)

Simula noon, nagsimula ang aming paaralan "mga pakikipagsapalaran". Marami sa kanila ang naging «alamat ng pamilya» na naaalala natin nang may katatawanan pagdating sa mga karanasan sa paaralan.

Magbibigay ako ng isang halimbawa, "ang kuwento ng paglabas mula Oktubre." Sa oras na iyon, ang lahat ng mga first-graders ay «awtomatikong» pa rin naka-enroll sa Octobrists, at pagkatapos ay nagsimula silang umapela sa kanilang «Oktubre budhi», atbp. Sa pagtatapos ng unang baitang, napagtanto ng aking anak na walang nagtanong sa kanya kung gusto niyang maging isang batang Oktubre. Nagsimula siyang magtanong sa akin. At pagkatapos ng mga pista opisyal sa tag-araw (sa simula ng ikalawang baitang) inihayag niya sa guro na siya ay "lalabas ng Oktubre". Nagsimulang mag-panic ang paaralan.

Nag-ayos sila ng isang pagpupulong kung saan iminungkahi ng mga bata ang mga panukala ng parusa para sa aking anak. Ang mga pagpipilian ay: "ibukod mula sa paaralan", "puwersa na maging isang mag-aaral sa Oktubre", "maglagay ng deuce sa pag-uugali", "huwag lumipat sa ikatlong baitang", "huwag tumanggap ng mga pioneer". (Marahil ito na ang pagkakataon namin na lumipat sa panlabas na edukasyon kahit noon pa man, ngunit hindi namin ito naintindihan.) Nakipag-ayos kami sa opsyon na "hindi tumanggap bilang mga pioneer", na angkop sa aking anak. At nanatili siya sa klase na ito, hindi bilang isang mag-aaral sa Oktubre at hindi nakikilahok sa libangan ng Oktubre.

Unti-unti, nakilala ang aking anak sa paaralan bilang isang "medyo kakaibang batang lalaki," na hindi partikular na ginugulo ng mga guro dahil hindi sila nakahanap ng tugon mula sa akin sa kanilang mga reklamo. (Noong una, maraming reklamo — simula sa pagsulat ng letrang “s” ng aking anak at nagtatapos sa “maling” kulay ng kanyang ues. Tapos “nauwi sa wala”, dahil hindi ko "pasulong" at apektado» alinman sa titik «s» o ang pagpili ng kulay sa ueshek.)

At sa bahay, ang aking anak na lalaki at ako ay madalas na nagsasabi sa isa't isa tungkol sa aming balita (ayon sa prinsipyong "kung ano ang kawili-wili para sa akin ngayon"). At sinimulan kong mapansin na sa kanyang mga kwento tungkol sa paaralan, ang mga ganitong sitwasyon ay madalas na binabanggit: "Ngayon ay nagsimula akong magbasa ng isang kawili-wiling libro - sa matematika." O: "Ngayon sinimulan kong isulat ang marka ng aking bagong symphony - sa kasaysayan." O: "At si Petya, lumalabas, ay naglalaro ng mahusay na chess - nagawa naming maglaro ng ilang mga laro kasama siya sa heograpiya." Naisip ko: bakit siya pumapasok sa paaralan? Mag-aral? Pero sa classroom, iba talaga ang ginagawa niya. Makipag-usap? Ngunit maaari rin itong gawin sa labas ng paaralan.

At pagkatapos ay isang tunay na REBOLUSYONARYONG REBOLUSYON ang nangyari sa aking isipan !!! Naisip ko, "Siguro hindi na siya dapat pumasok sa paaralan?" Ang aking anak ay kusang nanatili sa bahay, patuloy naming iniisip ang ideyang ito sa loob ng ilang araw, at pagkatapos ay pumunta ako sa punong-guro ng paaralan at sinabi na ang aking anak na lalaki ay hindi na papasok sa paaralan.

Sa totoo lang: ang desisyon ay «nagdusa» na, kaya halos wala akong pakialam kung ano ang isasagot nila sa akin. Nais ko lang na panatilihin ang pormalidad at iligtas ang paaralan mula sa mga problema — magsulat ng ilang uri ng pahayag upang sila ay huminahon. (Mamaya, marami sa mga kaibigan ko ang nagsabi sa akin: “Oo, swerte ka sa direktor, pero kung hindi siya pumayag …” — oo, hindi bagay ng direktor! Ang hindi niya pagkakasundo ay walang magbabago sa aming mga plano. Kaya lang na ang aming mga karagdagang aksyon sa kasong ito ay magiging medyo naiiba.)

Ngunit ang direktor (naaalala ko pa rin siya nang may simpatiya at paggalang) ay taos-pusong interesado sa aming mga motibo, at tapat kong sinabi sa kanya ang tungkol sa aking saloobin sa paaralan. Siya mismo ang nag-alok sa akin ng paraan ng karagdagang aksyon — susulat ako ng isang pahayag na hihilingin kong ilipat ang aking anak sa home schooling, at papayag siya sa RONO na ang aking anak (dahil sa kanyang diumano'y "namumukod-tanging" kakayahan) ay mag-aaral bilang isang "mag-eksperimento" nang nakapag-iisa at kumuha ng mga pagsusulit sa labas sa parehong paaralan.

Noong panahong iyon, ito ay tila isang mahusay na solusyon sa amin, at nakalimutan namin ang tungkol sa paaralan halos hanggang sa katapusan ng taon ng pag-aaral. Ang anak na lalaki ay masigasig na kinuha ang lahat ng mga bagay na kung saan siya ay palaging walang sapat na oras: buong araw ay sumulat siya ng musika at binibigkas kung ano ang nakasulat sa "live" na mga instrumento, at sa gabi ay nakaupo siya sa computer na nagbibigay ng kanyang BBS (kung mayroong "Fidoshniks" sa mga mambabasa, alam nila ang pagdadaglat na ito; Masasabi ko pa na mayroon siyang "114th node" sa St. Petersburg - "para sa mga nakakaunawa"). At nagawa niyang basahin ang lahat ng sunud-sunod, mag-aral ng Chinese (ganun lang, kawili-wili sa kanya noong panahong iyon), tulungan ako sa aking trabaho (nang wala akong oras na mag-order sa sarili ko), kasama ang paraan, tuparin ang mga maliliit na order para sa muling pag-print ng mga manuskrito sa iba't ibang mga wika at mag-set up ng e-mail (sa oras na iyon ay itinuturing pa rin itong isang napakahirap na gawain, kailangan mong mag-imbita ng isang «craftsman»), upang aliwin ang mga mas bata ... Sa pangkalahatan , labis siyang natuwa sa kanyang bagong kalayaan mula sa paaralan. At hindi ko naramdaman na naiwan ako.

Noong Abril, naalala namin: "Oh, oras na para mag-aral para sa mga pagsusulit!" Ang anak na lalaki ay naglabas ng mga maalikabok na aklat-aralin at masinsinang binasa ang mga ito sa loob ng 2-3 linggo. Pagkatapos ay sumama kami sa kanya sa direktor ng paaralan at sinabi na handa siyang pumasa. Dito na natapos ang pagsali ko sa kanyang mga gawain sa paaralan. Siya mismo ay «nahuli» ang mga guro at sumang-ayon sa kanila sa oras at lugar ng pagpupulong. Ang lahat ng mga paksa ay maaaring maipasa sa isa o dalawang pagbisita. Ang mga guro mismo ang nagpasya kung anong paraan ang gagawing "pagsusulit" — kung ito ay isang "panayam", o isang bagay na parang nakasulat na pagsusulit. Kapansin-pansin na halos walang nangahas na magbigay ng "A" sa kanilang paksa, kahit na alam ng aking anak ang hindi bababa sa mga ordinaryong mag-aaral. Ang paboritong rating ay "5". (Ngunit hindi ito nagalit sa amin - ganoon ang presyo ng kalayaan.)

Bilang resulta, napagtanto namin na ang isang bata ay maaaring magkaroon ng "mga holiday" sa loob ng 10 buwan sa isang taon (ibig sabihin, gawin kung ano ang talagang interesado siya), at sa loob ng 2 buwan ay dumaan sa programa ng susunod na klase at pumasa sa mga kinakailangang pagsusulit. Pagkatapos nito, nakatanggap siya ng isang sertipiko ng paglipat sa susunod na klase, upang sa anumang sandali ay maaari niyang "i-replay" ang lahat at mag-aral sa karaniwang paraan. (Dapat tandaan na ang pag-iisip na ito ay lubos na nagbigay ng katiyakan sa mga lolo't lola - natitiyak nila na ang bata ay malapit nang «magbago ang kanyang isip», hindi makikinig sa «abnormal» na ina na ito (iyon ay, ako) at babalik sa paaralan. hindi siya bumalik.)

Nang lumaki na ang aking anak na babae, inalok ko siyang huwag nang pumasok sa paaralan. Ngunit siya ay isang "socialized" na bata: nagbasa siya ng mga librong pambata ng mga manunulat ng Sobyet, kung saan ang ideya ay patuloy na ipinahayag na ito ay napaka "prestihiyoso" na pumasok sa paaralan. At ako, bilang isang tagasuporta ng "libre" na edukasyon, ay hindi ko ipagbabawal ito sa kanya. At nagtungo siya sa unang baitang. Tumagal ng halos dalawang taon!!! Sa pagtatapos lamang ng ikalawang baitang siya (sa wakas!) ay napagod sa walang laman na libangan na ito, at inihayag niya na siya ay mag-aaral bilang isang panlabas na estudyante, tulad ng kanyang nakatatandang kapatid na lalaki. (Bilang karagdagan, nagawa niyang mag-ambag sa "kabang-yaman" ng mga alamat ng pamilya, iba't ibang mga hindi pangkaraniwang kwento para sa paaralang ito ang nangyari sa kanya.)

Naghulog lang ako ng bato sa kaluluwa ko. Kumuha ulit ako ng statement sa principal ng school. At ngayon ay mayroon na akong dalawang anak sa edad ng paaralan na hindi nag-aaral. Sa pamamagitan ng paraan, kung hindi sinasadyang malaman ng isang tao ang tungkol dito, nahihiyang tinanong nila ako: "Ano ang sakit ng iyong mga anak?" “Nothing,” mahinahon kong sagot. "Pero BAKIT?!!! Bakit hindi sila pumapasok sa paaralan?!!!» - "Ayaw". Tahimik na eksena.

Posible bang hindi pumasok sa paaralan

Pwede. Alam ko ito for sure 12 years na. Sa panahong ito, dalawa sa aking mga anak ang nakakuha ng mga sertipiko habang nakaupo sa bahay (dahil napagpasyahan na ito ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa kanila sa buhay), at ang pangatlong anak, tulad nila, ay hindi pumapasok sa paaralan, ngunit nakapasa na. ang mga pagsusulit para sa elementarya at hanggang ngayon ay hindi titigil doon. Sa totoo lang, ngayon ay hindi ko na iniisip na ang mga bata ay kailangang kumuha ng pagsusulit para sa bawat klase. Hindi ko lang sila pinipigilan na pumili ng "kapalit" para sa paaralan na maiisip nila. (Bagaman, siyempre, ibinabahagi ko sa kanila ang aking mga saloobin tungkol dito.)

Ngunit bumalik sa nakaraan. Hanggang sa 1992, talagang pinaniniwalaan na ang bawat bata ay obligado na pumasok sa paaralan araw-araw, at lahat ng mga magulang ay obligadong "ipadala" ang kanilang mga anak doon kapag sila ay umabot sa edad na 7. At kung ito ay lumabas na may hindi gumawa nito , ang mga empleyado ng ilang espesyal na organisasyon ay maaaring ipadala sa kanya (tila ang mga salitang "proteksyon sa bata" ay nasa pangalan, ngunit hindi ko ito maintindihan, kaya maaaring mali ako). Upang ang isang bata ay magkaroon ng KARAPATAN na hindi pumasok sa paaralan, kailangan muna nilang kumuha ng isang medikal na sertipiko na nagsasaad na "hindi sila maaaring pumasok sa paaralan para sa mga kadahilanang pangkalusugan." (Kaya tinanong ako ng lahat kung ano ang problema sa aking mga anak!)

Sa pamamagitan ng paraan, kalaunan ay nalaman ko na noong mga araw na iyon ang ilang mga magulang (na nag-isip ng ideya na hindi "dalhin" ang kanilang mga anak sa paaralan bago ako) ay bumili lamang ng mga naturang sertipiko mula sa mga doktor na kilala nila.

Ngunit noong tag-araw ng 1992, naglabas si Yeltsin ng isang makasaysayang kautusan na nagdedeklara na mula ngayon, ANUMANG BATA (anuman ang kanyang estado ng kalusugan) ay may karapatang mag-aral sa bahay!!! Bukod dito, sinabi pa nito na ang paaralan ay dapat MAGBAYAD ng EXTRA sa mga magulang ng naturang mga bata para sa katotohanan na ipinatutupad nila ang perang inilaan ng estado para sa compulsory secondary education hindi sa tulong ng mga guro at hindi sa lugar ng paaralan, ngunit sa kanilang sarili at sa bahay!

Noong Setyembre ng parehong taon, pumunta ako sa direktor ng paaralan upang magsulat ng isa pang pahayag na sa taong ito ay mag-aaral ang aking anak sa bahay. Ibinigay niya sa akin ang teksto ng kautusang ito upang basahin. (Hindi ko naisip na isulat ang pangalan, numero at petsa noon, pero ngayon, makalipas ang 11 taon, hindi ko na maalala. Kung interesado ka, maghanap ka ng impormasyon sa Internet. Kung nahanap mo, ibahagi ito : Ilalathala ko ito sa mailing list.)

Pagkatapos noon ay sinabihan ako: “Hindi ka namin babayaran para sa hindi pag-aaral ng iyong anak sa aming paaralan. Napakahirap kunin ang pondo para diyan. Ngunit sa kabilang banda (!) At hindi kami kukuha ng pera mula sa iyo para sa katotohanan na ang aming mga guro ay kumukuha ng mga pagsusulit mula sa iyong anak. Tamang-tama ito sa akin, ang pagkuha ng pera para sa pagpapalaya ng aking anak mula sa mga tanikala ng paaralan ay hindi kailanman sumagi sa isip ko. Kaya kami ay naghiwalay, nasiyahan sa isa't isa at sa pagbabago ng aming batas.

Totoo, pagkaraan ng ilang sandali ay kinuha ko ang mga dokumento ng aking mga anak mula sa paaralan kung saan sila kumuha ng mga pagsusulit nang libre, at mula noon ay kumuha sila ng mga pagsusulit sa ibang lugar at para sa pera, ngunit iyon ay isang ganap na naiibang kuwento (tungkol sa bayad na panlabas na pag-aaral, na mas madaling ayusin. at mas maginhawa kaysa sa libre, hindi bababa sa iyon ang kaso noong 90s).

At noong nakaraang taon ay nagbasa ako ng isang mas kawili-wiling dokumento — muli, hindi ko matandaan ang pangalan o ang petsa ng publikasyon, ipinakita nila ito sa akin sa paaralan kung saan ako dumating upang makipag-ayos sa isang panlabas na pag-aaral para sa aking ikatlong anak. (Isipin ang sitwasyon: Pumunta ako sa punong guro at sinabi na gusto kong i-enroll ang bata sa paaralan. Sa unang baitang. Isinulat ng punong guro ang pangalan ng bata at itinanong ang petsa ng kapanganakan. Lumalabas na ang bata ay 10 taong gulang. At ngayon — ang pinaka-kaaya-aya. Mahinahon ang reaksyon ng punong guro dito! !!!) Tinanong nila ako kung anong klase ang gusto niyang kumuha ng pagsusulit. Ipinaliwanag ko na wala kaming anumang mga sertipiko ng pagtatapos para sa anumang mga klase, kaya kailangan naming magsimula, sa palagay ko, mula sa pinakaunang isa!

At bilang tugon, ipinakita nila sa akin ang isang opisyal na dokumento tungkol sa panlabas na pag-aaral, kung saan nakasulat sa itim at puti na ANUMANG tao ay may karapatang pumunta sa ANUMANG pampublikong institusyong pang-edukasyon sa ANUMANG edad at hilingin na kumuha sila ng mga pagsusulit para sa ANUMANG high school klase (nang hindi humihingi ng anumang mga dokumento tungkol sa pagkumpleto ng mga nakaraang klase!!!). At OBLIGADO ang administrasyon ng paaralang ito na gumawa ng komisyon at kunin ang lahat ng kinakailangang pagsusulit mula sa kanya!!!

Iyon ay, maaari kang pumunta sa anumang kalapit na paaralan, sabihin, sa edad na 17 (o mas maaga, o mas bago - ayon sa gusto mo; kasama ang aking anak na babae, halimbawa, dalawang may balbas na tiyuhin ang nakatanggap ng mga sertipiko - mabuti, bigla nilang naramdaman na makakuha ng mga sertipiko) at agad na pumasa sa mga pagsusulit para sa ika-11 baitang. At makuha ang mismong sertipiko na ang lahat ay tila isang kinakailangang paksa.

Ngunit ito ay isang teorya. Sa kasamaang palad, ang pagsasanay ay mas mahirap. Isang araw, nagpunta ako sa paaralang pinakamalapit sa aking bahay (na higit sa pag-usisa kaysa sa pangangailangan) at humingi ng madla sa punong guro. Sinabi ko sa kanya na ang aking mga anak ay matagal at hindi na mababawi na huminto sa pag-aaral, at sa ngayon ay naghahanap ako ng isang lugar kung saan maaari akong mabilis at murang makapasa sa mga pagsusulit para sa ika-7 baitang. Ang direktor (isang magandang kabataang babae na may medyo progresibong pananaw) ay interesadong makipag-usap sa akin, at kusang-loob kong sinabi sa kanya ang tungkol sa aking mga ideya, ngunit sa pagtatapos ng pag-uusap ay pinayuhan niya akong maghanap ng ibang paaralan.

OBLIGADO talaga sila ng batas na tanggapin ang aking aplikasyon para sa pagpasok ng aking anak sa paaralan at talagang papayagan siyang «homeschooled». Walang magiging problema dito. Ngunit ipinaliwanag nila sa akin na ang mga konserbatibong nakatatandang guro na bumubuo sa "decisive majority" sa paaralang ito (sa "pedagogical councils" kung saan niresolba ang mga isyung pinagtatalunan) ay hindi sasang-ayon sa AKING mga kondisyon ng "home teaching" upang ang bata ay pumunta lamang sa bawat isa sa mga guro at agad na pumasa sa kurso ng taon. (Dapat tandaan na naranasan ko ang problemang ito nang higit sa isang beses: kung saan ang mga pagsusulit para sa mga panlabas na mag-aaral ay kinukuha ng mga REGULAR na guro, mapilit nilang sinasabi na ang bata ay HINDI makapasa sa buong programa sa isang pagbisita !!! DAPAT niyang «trabaho ang KAILANGAN bilang ng mga ORAS» ibig sabihin, sila ay ganap na hindi interesado sa tunay na kaalaman ng bata, sila ay nag-aalala lamang tungkol sa ORAS na ginugol sa pag-aaral. At hindi nila nakikita ang kahangalan ng ideyang ito ...)

Hihilingin nila sa bata na kunin ang lahat ng pagsusulit sa katapusan ng bawat termino (dahil hindi sila maaaring maglagay ng «gitling» sa halip na isang quarter na grado sa aklat ng klase kung ang bata ay nasa listahan ng klase). Bilang karagdagan, kakailanganin nilang magkaroon ng medikal na sertipiko ang bata at nagawa na niya ang lahat ng pagbabakuna (at noong panahong iyon ay hindi na kami "binilang" sa anumang klinika, at ang mga salitang "sertipikasyong medikal" ay nahihilo ako), kung hindi, siya ay "makahawa" sa ibang mga bata. (Oo, makakahawa ito ng kalusugan at pagmamahal sa kalayaan.) At, siyempre, ang bata ay kakailanganing lumahok sa "buhay ng klase": maghugas ng mga dingding at bintana tuwing Sabado, mangolekta ng mga papel sa bakuran ng paaralan, atbp. .

Napatawa lang ako ng mga ganyang prospect. Obviously, tumanggi ako. Ngunit ang direktor, gayunpaman, ay ginawa kung ano ang kailangan ko para sa akin! (Just because she liked our conversation.) Namely, I had to borrow 7th grade textbooks from the library para hindi mabili sa tindahan. At agad niyang tinawagan ang librarian at inutusang ibigay sa akin (nang walang bayad, sa resibo) ang lahat ng kinakailangang aklat-aralin bago matapos ang taon ng pag-aaral!

Kaya't binasa ng aking anak na babae ang mga aklat-aralin at mahinahon (nang walang mga pagbabakuna at "paglahok sa buhay ng klase") ay pumasa sa lahat ng mga pagsusulit sa ibang lugar, pagkatapos nito ay binawi namin ang mga aklat-aralin.

Pero lumihis ako. Bumalik tayo sa nakaraang taon noong dinala ko ang isang 10 taong gulang sa «unang baitang». Ang punong guro ay nag-alok sa kanya ng mga pagsusulit para sa unang klase na programa - lumabas na alam niya ang lahat. Second class — alam halos lahat. Ikatlong baitang - hindi gaanong alam. Gumawa siya ng isang programa sa pag-aaral para sa kanya, at pagkaraan ng ilang sandali ay matagumpay niyang naipasa ang mga pagsusulit para sa ika-4 na baitang, ibig sabihin, "nagtapos sa elementarya." At kung gusto mo! Maaari na akong pumasok sa anumang paaralan at doon mag-aral pa kasama ng aking mga kaedad.

Kaya lang wala siya ng ganong pagnanasa. Vice versa. Para sa kanya, parang baliw ang ganoong proposal. Hindi niya maintindihan kung BAKIT dapat pumasok sa paaralan ang isang normal na tao.

Paano mag-aral sa bahay

Maraming mga magulang ang nag-iisip na kung ang isang bata ay nag-aaral sa bahay, ang nanay o tatay ay uupo sa tabi niya mula umaga hanggang gabi at dumaan sa buong kurikulum ng paaralan kasama niya. Madalas kong marinig ang gayong mga komento: “Ang aming anak ay pumapasok sa paaralan, ngunit nakaupo pa rin kami sa kanya hanggang hating-gabi araw-araw hanggang sa matapos ang lahat ng mga aralin. At kung hindi ka maglakad, ibig sabihin kailangan mong umupo ng ilang oras sa isang araw pa!!!” Kapag sinabi kong walang "nakaupo" kasama ang aking mga anak, na gumagawa ng "mga aralin" sa kanila, hindi sila naniniwala sa akin. Sa tingin nila ito ay bravado.

Ngunit kung talagang hindi mo maaaring hayaan ang iyong anak na mag-aral nang wala ang iyong pakikilahok (iyon ay, balak mong "gumawa ng araling-bahay" kasama niya sa loob ng 10 taon), kung gayon, siyempre, ang pag-aaral sa bahay ay talagang hindi angkop para sa iyo. Sa una ay ipinapalagay nito ang ilang kalayaan ng bata.

Kung handa ka nang sumang-ayon sa ideya na ang isang bata ay natututo sa kanyang sarili (anuman ang mga grado na ibibigay sa kanya, dahil marahil ang "3" para sa paglalahad ng kanyang sariling mga saloobin ay mas mahusay kaysa sa "5" para sa pagsulat ng ama o ng ina?), pagkatapos ay isaalang-alang din ang pag-aaral sa bahay. Kabilang dahil ito ay magbibigay-daan sa bata na gumugol ng mas kaunting oras sa kung ano ang kanyang nakukuha mula sa bat, at mas maraming oras upang italaga ang hindi niya agad naiintindihan.

At pagkatapos ang lahat ay nakasalalay sa pananaw sa mundo ng mga magulang. Mula sa kung anong mga layunin ang itinakda mo para sa iyong sarili. Kung ang layunin ay isang "magandang sertipiko" (para sa pagpasok sa isang "magandang unibersidad"), ito ay isang sitwasyon. At kung ang layunin ay ang kakayahan ng bata na gumawa ng mga desisyon at gumawa ng mga pagpipilian, ito ay ganap na naiiba. Minsan posible na makamit ang parehong mga resulta sa pamamagitan ng pagtatakda lamang ng isa sa mga layuning ito. Pero side effect lang yan. Nangyayari ito, ngunit hindi para sa lahat.

Magsimula tayo sa pinaka-tradisyonal na layunin — na may «magandang sertipiko». Agad na tukuyin para sa iyong sarili ang antas ng iyong pakikilahok sa paglutas ng problemang ito. Kung ikaw ang magpapasya nito, at hindi ang iyong anak, kailangan mong alagaan ang mga mahuhusay na tagapagturo (na pupunta sa iyong tahanan) at gumuhit (nag-iisa, o kasama ang bata, o kasama ang bata at ang kanyang guro) isang iskedyul ng mga klase. At piliin ang paaralan kung saan kukuha ng mga pagsusulit at pagsusulit ang iyong anak. At kung saan ay magbibigay sa kanya ng eksaktong tulad ng isang sertipiko na gusto mo, halimbawa, ang ilang mga espesyal na paaralan sa direksyon kung saan nilalayong "ilipat" ang iyong anak.

At kung hindi ka magkakaroon ng ganap na kontrol sa proseso ng pag-aaral (na tila sa akin ay mas natural), kung gayon magiging kapaki-pakinabang na talakayin muna nang detalyado sa bata ang kanyang sariling mga hangarin, intensyon at posibilidad. Kausapin siya tungkol sa kung anong kaalaman ang GUSTO niyang makuha at kung ano ang handa niyang gawin para dito. Maraming mga bata na nag-aral sa paaralan ay hindi na makapagplano ng kanilang sariling pag-aaral. Kailangan nila ng "push" sa anyo ng regular na "homework". Kung hindi, mabibigo sila. Ngunit ito ay madaling ayusin. Sa una, matutulungan mo talaga ang bata na magplano ng kanyang mga klase at kahit na, marahil, magtakda ng ilang mga gawain para sa kanya, at pagkatapos, na "naipasa" ang isang pares ng mga paksa sa mode na ito, matututunan niya ito mismo.

Ang pinakamadaling paraan upang gumawa ng plano sa pag-aaral ay ang kalkulahin kung gaano karaming oras ang kailangan mong mag-aral para sa mga pagsusulit at kung gaano karaming impormasyon ang kailangan mong "lunok" sa panahong ito. Halimbawa, nagpasya ang iyong anak na pumasa sa 6 na paksa sa loob ng anim na buwan. Kaya, isang average ng isang buwan para sa bawat aklat-aralin. (Sapat na.)

Pagkatapos ay kunin mo ang lahat ng mga aklat-aralin na ito at makita na ang 2 sa mga ito ay medyo manipis at basahin «sa isang hininga» (halimbawa, heograpiya at botany). Magpasya ka na ang bawat isa sa kanila ay maaaring mastered sa loob ng 2 linggo. (May isang "dagdag" na buwan na maaari mong "ibigay" sa paksa na tila pinakamahirap para sa iyong anak, halimbawa, ang wikang Ruso kasama ang mga nakalilitong panuntunan nito.) Pagkatapos ay tingnan kung gaano karaming mga pahina ang mayroon. Sabihin nating mayroong 150 na pahina ng teksto sa isang aklat-aralin. Nangangahulugan ito na maaari kang magbasa ng 10 mga pahina sa loob ng 15 araw, pagkatapos ay magbasa muli sa aklat-aralin sa loob ng ilang araw upang ulitin ang pinakamahirap na mga kabanata, at pagkatapos ay kumuha ng pagsusulit.

Pansin: isang tanong para sa mga nag-iisip na ang pag-aaral sa bahay ay "napakahirap". Maaari bang magbasa ang iyong anak ng 15 pahina sa isang araw at maalala kung tungkol saan ito? (Marahil kahit na maikling balangkas para sa iyong sarili, gamit ang iyong sariling mga kombensiyon at mga guhit.)

Sa tingin ko karamihan sa mga bata ay mahahanap ito ng masyadong madali. At mas gugustuhin nilang magbasa ng hindi 15, ngunit 50 mga pahina sa isang araw, upang matapos ang aklat-aralin na ito hindi sa 10 araw, ngunit sa 3! (Ang ilan ay mas madaling gawin ito SA ISANG ARAW!)

Siyempre, hindi lahat ng aklat-aralin ay madaling basahin, at hindi ito palaging sapat. Mayroon ding matematika, kung saan kailangan mong lutasin ang mga problema, at Ruso, kung saan kailangan mong magsulat, at pagkatapos ay mayroong pisika at kimika ... Ngunit ang pinakamahusay na paraan upang pag-aralan ang mas kumplikadong mga paksa ay nasa proseso ng pag-aaral. Ang isa ay dapat lamang magsimula ... At kahit na ang isang bagay ay hindi gumagana, maaari kang makahanap ng isang tagapagturo sa pinakamahirap na paksa, sa dalawa, sa tatlo ... Bago iyon, ito ay kanais-nais na bigyan ang bata ng pagkakataong matuto nang mag-isa. , pagkatapos siya, hindi bababa sa, ay magsisimulang maunawaan kung ano ang eksaktong siya ay nabigo.

(Tinanong ko ang aking mga kakilala na nakikibahagi sa pagtuturo: maaari ba nilang turuan ang ANUMANG bata ng kanilang paksa? At anong mga paghihirap ang kadalasang nangyayari? Kung tungkol sa "anuman" — hindi ito ganap na totoo. Paminsan-minsan ay may mga ganoong bata na hindi maaaring turuan ng anuman. At ito ang palaging eksaktong mga bata na PINILIT ng kanilang mga magulang na pag-aralan. At kabaliktaran, ang mga batang iyon na dati ay NAGSUBOK na pag-aralan ang paksang ito ng kanilang mga sarili, ngunit may isang bagay na hindi nagtagumpay para sa kanila, sumulong nang matagumpay. Pagkatapos ay ang tulong ng isang tagapagturo ay bumaling Dahil sa napakalaking tulong, nagsimulang maunawaan ng bata na , na hindi niya tinanggap noon, at pagkatapos ay naging maayos ang lahat.)

At sa wakas, muli tungkol sa aking personal na karanasan. Sinubukan namin sa iba't ibang paraan: gumawa kami ng mga plano (kadalasan sa pinakaunang taon ng pag-aaral bilang isang panlabas na mag-aaral), at hayaan ang lahat na "kumuha ng kurso nito". Sinubukan pa nila ang mga insentibo sa pananalapi. Halimbawa, naglalaan ako ng isang tiyak na halaga para sa pag-aaral, na sapat upang magbayad para sa tatlong buwan ng mga klase sa mga guro (kapag nag-aaral ayon sa sistema ng "konsultasyon-pagsusulit"). Kung ang bata ay namamahala upang ipasa ang lahat sa eksaktong 3 buwan, mabuti. Kung wala siyang oras, uri-uriin ko "hiram sa kanya" ang nawawalang halaga, at pagkatapos ay kailangan kong ibalik ito (may mga pinagkukunan ng kita ang mga nakatatandang anak ko, regular silang nagtatrabaho ng part-time). At kung mas mabilis niyang ibigay, matatanggap niya ang natitirang pera bilang isang "premyo". (Nanalo ang mga papremyo noong taong iyon, ngunit hindi nahuli ang ideya. Hindi na namin ginawa iyon. Eksperimento lang iyon na kawili-wili sa lahat ng kalahok. Ngunit pagkatapos matanggap ang mga resulta, hindi na ito naging interesante. Namin na naiintindihan kung paano ito gumagana.)

Kadalasan ang mga anak ko mismo ang nag-iisip kung kailan at paano sila mag-aaral. Taun-taon ay paunti-unti akong nagtatanong sa kanila tungkol sa aking pag-aaral. (Minsan sila mismo ang bumaling sa akin ng mga tanong — tinulungan ko sila kung nakita kong kailangan talaga nila ang tulong ko. Pero hindi ko pinakialaman kung ano ang kaya nilang gawin.)

Isa pang bagay. Maraming tao ang nagsasabi sa akin: “Masarap ang pakiramdam mo, napakahusay ng iyong mga anak, gusto nilang mag-aral … Ngunit hindi mo mapipilit ang sa amin. Hindi sila matututo kung hindi sila pumasok sa paaralan.» Tulad ng para sa "may kakayahang" mga bata - isang pagtalunan point. Mayroon akong mga normal na anak. Sila, tulad ng iba, ay may "kakayahan" para sa isang bagay, at hindi para sa isang bagay. At sila ay nag-aaral sa bahay hindi dahil sila ay "may kakayahan", ngunit dahil walang pumipigil sa kanila na maging interesado sa pag-aaral sa bahay.

Ang sinumang normal na bata ay may pananabik para sa kaalaman (tandaan: mula sa mga unang taon ng kanyang buhay ay nagtataka siya kung gaano karaming mga paa ang isang buwaya, kung bakit ang isang ostrich ay hindi lumilipad, kung saan ginawa ang yelo, kung saan lumilipad ang mga ulap, dahil ito mismo ang kanyang ginagawa. maaaring matuto mula sa mga aklat-aralin sa paaralan , kung iisipin ko ang mga ito bilang "mga aklat" lamang).

Ngunit kapag siya ay pumasok sa paaralan, sinimulan nilang dahan-dahan ngunit tiyak na patayin ang pananabik na ito. Sa halip na kaalaman, ipinataw nila sa kanya ang kakayahang bilangin ang kinakailangang bilang ng mga cell mula sa kaliwang gilid ng notebook. Atbp. Pagpapatuloy natin, mas lumalala ito. Oo, at isang koponan ang ipinataw sa kanya mula sa labas. Oo, at mga pader ng estado (at sa pangkalahatan ay iniisip ko na walang gumagana nang maayos sa mga pader ng estado, ni upang manganak ng mga bata, o tratuhin, o mag-aral, o gumawa ng ilang negosyo, gayunpaman, ito ay isang bagay ng panlasa, at "walang pagtatalo tungkol sa panlasa" , gaya ng nalalaman).

Iba ang lahat sa bahay. Ang tila boring at hindi kasiya-siya sa paaralan ay tila kawili-wili sa bahay. Alalahanin ang sandali nang ang isang bata (kahit na ito ay isang mag-aaral sa baitang) ay kumukuha ng isang stack ng mga bagong aklat-aralin sa unang pagkakataon. Interesado siya! Sinuri niya ang mga pabalat, binuklat niya ang mga aklat-aralin, «nagpapasada» sa ilang larawan... At ano ang susunod? At pagkatapos ay magsisimula ang mga survey, pagtatasa, takdang-aralin, mga notasyon ... At hindi sumagi sa isip niya na buksan ang aklat-aralin dahil lang ito ay "kawili-wili" ...

At kung hindi niya kailangang pumunta sa paaralan at lumipat sa bilis na ipinataw sa kanya, na gumagawa ng daan-daang mga hindi kinakailangang aksyon sa daan, pagkatapos ay maaari kang mahinahon (pagkatapos matulog, magkaroon ng masayang almusal, makipag-chat sa iyong mga magulang, makipaglaro sa isang pusa — punan ang nawawala) buksan ang parehong aklat-aralin sa tamang sandali at Sa INTERES na basahin ang nakasulat doon. At malaman na walang tatawag sa iyo sa board na may masamang tingin at akusahan ka na hindi mo naaalala ang lahat. At huwag pindutin ang portpolyo sa ulo. At hindi sasabihin sa iyong mga magulang ang kanyang opinyon tungkol sa iyong mga kakayahan ...

Ibig sabihin, sa paaralan, ang kaalaman, kung ito ay asimilasyon, ay KONTRA sa sistema ng edukasyon. At sa bahay madali silang natutunaw at walang stress. At kung ang isang bata ay bibigyan ng pagkakataon na hindi pumasok sa paaralan, kung gayon, siyempre, sa una ay magpapahinga lamang siya. Matulog, kumain, magbasa, maglakad-lakad, maglaro... Hangga't kailangan mong «mabayaran» ang pinsalang dulot ng paaralan. Ngunit maya-maya ay darating ang sandali na gusto niyang kumuha ng isang aklat-aralin at magbasa na lamang ...

Paano makipag-usap sa ibang mga bata

Madali. Ang isang normal na bata, bilang karagdagan sa mga kaklase, ay kadalasang may maraming iba pang mga kakilala: ang mga nakatira sa susunod na bahay, bumisita sa kanilang mga magulang, natagpuan kung saan ang bata ay nakikibahagi sa ilang kawili-wiling negosyo ... Kung ang bata ay gustong makipag-usap, siya ay maghanap ng mga kaibigan para sa kanyang sarili, hindi alintana kung siya ay pumapasok sa paaralan. At kung ayaw niya, hindi na niya kailangan. Sa kabaligtaran, ang isa ay dapat na matuwa na walang sinuman ang nagpapataw ng komunikasyon sa kanya kapag naramdaman niya ang pangangailangan na "umawi sa kanyang sarili."

Ang aking mga anak ay may iba't ibang panahon: kung minsan maaari silang umupo sa bahay nang isang buong taon at makipag-usap lamang sa mga miyembro ng pamilya (bagaman ang aming pamilya ay palaging hindi maliit) at nakikipag-ugnayan sa kanilang "virtual" na mga kakilala. At kung minsan sila ay "ulo" plunged sa komunikasyon. Ngunit ang pinakamahalaga, sila mismo ang pumili kung kailan sila dapat umupo nang mag-isa, at kapag sila ay "lumabas sa publiko."

At ang "mga tao" kung saan sila "lumabas" ay pinili din ng aking mga anak mismo, hindi ito isang "collective of classmates" na nabuo nang basta-basta. Ito ang palaging mga taong gusto nilang makasama.

Iniisip ng ilang tao na ang mga bata sa «tahanan», kahit na gusto nilang makipag-usap, ay hindi at hindi alam kung paano ito gagawin. Medyo kakaibang pag-aalala. Pagkatapos ng lahat, ang isang bata ay hindi nakatira sa isang solong selda, ngunit sa isang pamilya kung saan, mula sa kapanganakan, kailangan niyang makipag-usap araw-araw. (Siyempre, kung ang mga tao sa iyong pamilya ay nakikipag-usap sa isa't isa, at hindi dumaan nang tahimik, hindi nagpapansinan.) Kaya't ang pangunahing "kasanayan sa komunikasyon" ay nabuo sa bahay, at hindi sa anumang paraan sa paaralan.

Ngunit ang komunikasyon sa bahay ay kadalasang mas kumpleto kaysa sa paaralan. Nasanay ang bata na malayang talakayin ang anumang paksa, ipahayag ang kanyang mga saloobin, isipin ang mga iniisip ng kausap, sumang-ayon sa kanila o tumutol, pumili ng mabibigat na argumento sa isang pagtatalo ... Sa bahay, madalas niyang kailangang makipag-usap sa mga mas matanda sa kanya. at "alam kung paano" makipag-usap nang mas mahusay, mas mahusay, mas ganap. At ang bata ay kailangang «pull up» sa antas ng normal na komunikasyong pang-adulto. Nasanay siyang igalang ang kausap at bumuo ng isang diyalogo depende sa sitwasyon ...

Sumasang-ayon ako, may mga ganoong «kapantay» na hindi nangangailangan ng lahat ng ito. Na sa pamamagitan ng «komunikasyon» ay naiintindihan ang ibang bagay. Sino ang hindi magsasagawa ng mga diyalogo at igalang ang kausap. Ngunit pagkatapos ng lahat, ang iyong anak ay hindi rin nais na makipag-usap sa mga ganoong tao! Pipili siya ng iba, lalo na ang mga taong siya mismo ay magiging interesado.

Ang isa pang mahalagang bagay ay ang pambu-bully at pag-atake ng mga teenager sa mga taong kahit papaano ay iba sa iba. O mula sa mga lumitaw mamaya kaysa sa iba sa «kolektibong». Halimbawa, kung ang isang bata ay lumipat sa ibang paaralan sa edad na 14, ito ay madalas na nagiging isang mahirap na pagsubok para sa kanya.

Aaminin ko: ang aking mga nakatatandang anak ay nagsagawa ng gayong "mga eksperimento". Ito ay kagiliw-giliw para sa kanila na subukan ang papel ng "bagong dating". Nagsimula silang pumasok sa paaralan at pinagmamasdan nang may interes ang pag-uugali ng klase. Ang ilang mga kaklase ay palaging sinusubukang "kutya". Ngunit kung ang "bagong dating" ay hindi nasaktan, hindi nagagalit, ngunit tapat na nagsasaya sa pakikinig sa kanilang "panunuya", ito ay lubos na palaisipan sa kanila. Hindi nila naiintindihan kung paano hindi ka masaktan ng kanilang mga sopistikadong metapora? Paano mo hindi ito seseryosohin? At sa lalong madaling panahon sila ay napapagod sa "panlilibak" ng wala.

Ang isa pang bahagi ng mga kaklase ay agad na naglalagay ng stigma na "hindi sa amin." Hindi nagsusuot ng ganyan, hindi nakasuot ng parehong hairstyle, nakikinig sa maling musika, nagsasalita tungkol sa mga maling bagay. Buweno, ang aking mga anak mismo ay hindi naghangad na mapabilang sa "atin". At, sa wakas, ang pangatlong grupo ay ang mga agad na naging interesado na makipag-usap sa kakaibang "bagong dating" na ito. Yung. ito ay tiyak na ang katunayan na siya ay "hindi tulad ng iba" na agad na tumalikod sa pangalawang grupo mula sa kanya at agad na umakit ng ikatlong grupo sa kanya.

At kabilang sa mga "katlo" na ito ay may mga tiyak na kulang sa normal na komunikasyon at pinalibutan ang "kakaibang" bagong dating na may atensyon, paghanga at paggalang. At pagkatapos, nang umalis ang aking mga anak sa klase na ito (na nanatili doon ng 3-4 na buwan — hangga't may lakas silang gumising ng maaga tuwing umaga, kasama ang aming ganap na "kuwago" na pamumuhay sa bahay), ang ilan sa mga kaklase na ito ay nanatiling malapit sa kanila. mga kaibigan. Bukod dito, ang ilan sa kanila ay umalis pa sa paaralan pagkatapos nila!

At narito ang aking napagpasyahan mula sa mga «eksperimento». NapakaDALI para sa aking mga anak na bumuo ng mga relasyon sa bagong koponan. Hindi sila nagdulot ng stress at malakas na negatibong karanasan. Itinuring nila ang mga "problema" sa paaralan bilang isang laro, at hindi nangangahulugang "mga trahedya at sakuna." Siguro dahil habang ang kanilang mga kaklase ay pumasok sa paaralan at gumugugol ng lakas sa pagharap sa mga paghihirap na iniharap sa kanila ng paaralan (maagang bumangon, madalas umupo, malnourished, sobrang trabaho, away sa mga kaklase at takot sa mga guro), ang aking mga anak sa halip ay lumaki, tulad ng mga bulaklak. , libre at masaya. At iyon ang dahilan kung bakit sila ay lumakas.

Ngayon tungkol sa saloobin ng ibang mga bata sa mga hindi pumapasok sa paaralan. Sa loob ng 12 taon, iba't ibang bagay ang nakita natin. Mula sa hangal na pagtawa ng mga tanga ("Ha ha ha! Hindi siya pumapasok sa paaralan! Siya ay isang moron!") ​​sa kakaibang anyo ng inggit ("Sa tingin mo ay mas matalino ka kaysa sa amin kung hindi ka pupunta sa school? they bet for money!”) at sa taos-pusong paghanga (“Maswerte ka at ang mga magulang mo! Gusto ko yan…”).

Kadalasan nangyari ito. Nang malaman ng ilang kakilala ng aking mga anak na hindi sila pumapasok sa paaralan, nagdulot ito ng malaking pagtataka. To the point of shock. Nagsimula ang mga tanong, bakit, paano ito posible, sino ang nakaisip nito, paano ang pag-aaral, at iba pa. Maraming mga bata pagkatapos nito ay umuwi, masigasig na sinabi sa kanilang mga magulang na — ito pala !!! — BAKA HINDI KA MAGPA-SCHOOL!!! At pagkatapos - walang mabuti. Hindi ibinahagi ng mga magulang ang sigasig na ito. Ipinaliwanag ng mga magulang sa bata na ito ay "hindi para sa lahat." Na ang ilang mga magulang, sa ilang mga paaralan, para sa ilang mga bata, para sa ilan ay nagbabayad... At sila ay hindi «ilan.» At hayaan ang bata na makalimot magpakailanman. Dahil bawal ito sa school NAMIN! At punto.

At ang bata kinabukasan na may mabigat na buntong-hininga ay nagsabi sa aking anak: “Ayos ka, hindi ka makapasok sa paaralan, ngunit HINDI KO PWEDE. Sinabi sa akin ng aking mga magulang na bawal ito sa aming paaralan.”

Minsan (malamang, kung ang bata ay hindi nasisiyahan sa ganoong sagot), nagsimula silang ipaliwanag sa kanya na siya ay NORMAL, taliwas sa mga HINDI pumapasok sa paaralan. Mayroong dalawang kuwento dito. O kaya naman ay ipinaliwanag sa kanya na ang kanyang kaibigan (ie anak ko na hindi nag-aaral) ay talagang may diperensya sa pag-iisip, kaya HINDI siya makakapag-aral. At ito ay hindi "ayaw" sa lahat, bilang sinubukan nilang isipin dito. At ang isa ay hindi dapat inggit sa kanya, ngunit sa kabaligtaran, ang isa ay dapat na matuwa na "normal ka, at maaari kang mag-aral sa paaralan !!!" O ang mga magulang ay «naanod» sa kabilang sukdulan, at sinabi nila na kailangan mong magkaroon ng maraming pera upang payagan ang iyong anak na hindi pumasok sa paaralan, ngunit para lamang «bumili» ng mga marka para sa kanya.

At ilang beses lamang sa lahat ng mga taon na ito, ang mga magulang ay tumugon sa gayong kuwento nang may interes. Detalyado muna nilang kinwestyon ang anak nila, tapos yung sa akin, tapos ako, tapos kinuha din nila sa school. Sa tuwa ng huli. Kaya mayroon akong ilang "iniligtas" na mga bata mula sa paaralan sa aking account.

Pero kadalasan, akala lang ng mga kakilala ng mga anak ko ay maswerte ang mga anak ko sa kanilang mga magulang. Dahil hindi pumasok sa paaralan, sa kanilang opinyon, ay napaka-cool, ngunit walang "normal" na magulang ang papayag na ito sa kanilang anak. Buweno, ang mga magulang ng aking mga anak ay «abnormal» (sa maraming paraan), kaya sila ay masuwerte. At walang dapat subukan sa ganitong paraan ng pamumuhay, dahil ang mga ito ay hindi matamo na mga pangarap.

Kaya't ang mga magulang ay may pagkakataon na matupad ang "hindi maabot na pangarap" ng kanilang anak. Pag-isipan mo.

Gusto ba ng aking mga anak na hindi pumasok sa paaralan

Ang sagot ay malinaw: OO. Kung hindi man, mag-aaral na lang sila. Hindi ko kailanman ipinagkait sa kanila ang gayong pagkakataon, at sa nakalipas na 12 taon ay may ilang mga pagtatangka na gawin ito. Sila mismo ay interesado sa paghahambing ng pag-aaral at kalayaan sa tahanan. Ang bawat gayong pagtatangka ay nagbigay sa kanila ng ilang mga bagong sensasyon (hindi kaalaman! — hindi sila nakakuha ng kaalaman sa paaralan!) at tinulungan silang maunawaan ang isang bagay na mahalaga tungkol sa kanilang sarili, tungkol sa iba, tungkol sa buhay ... Ibig sabihin, walang alinlangan, ito ay lubhang kapaki-pakinabang na karanasan, ngunit sa bawat oras ang konklusyon ay pareho: sa bahay ay mas mahusay.

Sa palagay ko, walang saysay na ilista kung bakit mas mahusay sila sa bahay. At kaya malinaw na ang lahat, magagawa mo kung ano ang gusto mo, ikaw mismo ang magpapasya kung ano ang gagawin at kung kailan, walang nagpapataw ng anuman sa iyo, hindi mo na kailangang gumising ng maaga at mabulunan sa pampublikong sasakyan ... At iba pa at iba pa…

Inilarawan ng aking anak na babae ang kanyang karanasan sa pag-aaral tulad ng sumusunod: “Isipin mo ang pagiging uhaw na uhaw. At para mapawi ang iyong uhaw (“uhaw” sa kaalaman), lumapit ka sa mga tao (sa lipunan, sa mga guro, sa paaralan) at hilingin sa kanila na pawiin ang iyong uhaw. At pagkatapos ay itali ka nila, mang-agaw ng 5-litro na enemas at simulan ang pagbuhos ng ilang uri ng brown na likido sa iyo sa napakalaking dami ... At sinasabi nila na ito ay pawiin ang iyong uhaw ... ”Gu.e.vato, ngunit sa totoo lang.

At isa pang obserbasyon: ang isang tao na hindi gumugol ng 10 taon sa isang pamilya sa paaralan ay kapansin-pansing naiiba sa iba. Mayroong isang bagay sa kanya ... Tulad ng sinabi ng isang guro tungkol sa aking anak - "isang pathological na pakiramdam ng kalayaan."

Sa di malamang dahilan, hindi man lang ako makapagpaalam sa paaralan, pagkatapos ng dalawang isyu ng mailing list, napakaraming sulat ang natanggap ko na hindi man lang ako nagkaroon ng oras para sagutin ang mga ito. Halos lahat ng mga liham ay naglalaman ng mga katanungan tungkol sa homeschooling at mga kahilingan para sa karagdagang impormasyon sa paksa. (Hindi binibilang ang mga maiikling liham kung saan sinabihan lang ako na «nabuksan ko ang aking mga mata» sa ilang mga magulang.)

Nagulat ako sa sobrang bagyong reaksyon sa huling 2 release. Tila ang mga tagasuskribi ng mailing list sa una ay naging mga taong interesado sa mga kapanganakan sa bahay, ngunit narito ang paksa ay napakalayo mula sa kanila ... Ngunit pagkatapos ay naisip ko na, marahil, ang lahat ay malinaw na tungkol sa mga kapanganakan sa bahay, ngunit hindi upang magpadala ng mga bata sa paaralan ngunit kakaunti ang nagpapasya. Ang teritoryo ng hindi alam.

(“… Masaya akong nagbasa at tumalon: “Narito, ito ay totoo! Para magawa rin natin ito!” Isang pakiramdam na maihahambing sa isang paglalakbay sa Moscow minsan, sa isang seminar tungkol sa kapanganakan sa bahay. Tila ang lahat ng impormasyon ay kilala sa mga aklat. Ngunit sa ating bayan ay walang mapag-usapan tungkol sa mga panganganak sa bahay, at narito, ilang pamilya na nanganak sa bahay, at ang mga Sarguna, na nanganak ng humigit-kumulang 500 nang panahong iyon, at nanganak ng tatlo. out of four children at home. that everything will turn out exactly as planned, was worth the money that we paid for the seminar. So it is with these mailing numbers. We are VERY inspired! Thank you for such a detailed and detailed description! »)

Samakatuwid, nagpasya akong "itulak pabalik" ang mga nakaplanong paksa at italaga ang isa pang isyu sa pagsagot sa mga tanong mula sa mga mambabasa. At sa parehong oras mag-publish ng isang kawili-wiling sulat.

Mga liham mula sa mga mambabasa at mga sagot sa mga tanong

Pagsusulat: Kailan Gamitin ang Homeschooling

“… Tinamaan sa kaibuturan! Salamat sa REVELATION, para sa aming pamilya (at para sa akin personally) ito ay isang tunay na pagtuklas na magagawa ito at mayroon nang gumagawa nito. Naaalala ko ang aking mga taon ng paaralan na may kakila-kilabot at paghamak. Hindi ako mahilig magpangalan ng isang paaralan, natatakot lang akong bigyan ang aking mga magiging anak na pira-piraso ng halimaw na ito, ayokong makaranas sila ng ganitong pagpapahirap… »

“…Nagulat ako sa iyong artikulo. Ako mismo ay nagtapos ng high school 3 taon na ang nakakaraan, ngunit ang mga alaala ay sariwa pa rin. Ang paaralan para sa akin ay, una sa lahat, ang kawalan ng kalayaan, ang kontrol ng mga guro sa mga bata, ang kahila-hilakbot na takot na hindi sumagot, sumisigaw (ito ay dumating pa sa pagmumura). At hanggang ngayon, para sa akin, ang isang guro ng tao ay isang bagay na wala sa mundong ito, natatakot ako sa kanila. Kamakailan, sinabi ng isang kaibigan na nagtrabaho bilang isang guro sa loob ng 2 buwan na ngayon ay isang bangungot sa mga paaralan — sa kanyang panahon, isang batang lalaki ang labis na pinahiya ng guro na siya, isang may sapat na gulang na babae, ay gustong mahulog sa lupa. At anong nangyari sa bata? At halos araw-araw silang pinapahiya ng ganyan.

Ang isa pang kuwento na nangyari sa isang malayong kaibigan ng aking ina - isang batang lalaki na 11, na nakarinig ng isang pag-uusap sa telepono sa pagitan ng kanyang ina at isang guro (siya ay binigyan ng 2), tumalon sa bintana (siya ay nakaligtas). Wala pa akong anak, pero takot na takot akong ipaaral sila. Kahit na sa pinakamahusay, pagkatapos ng lahat, ang «pagsira» ng «I» ng bata sa bahagi ng mga guro ay hindi maiiwasan. Sa pangkalahatan, hinawakan mo ang isang napaka-kawili-wiling paksa. Wala pa akong narinig na ganyan…”

sagot ni Xenia

Ksenia:

Siyempre, hindi lahat ng tao ay may ganoong malungkot na alaala sa paaralan. Ngunit ang mismong katotohanan na sila ay umiiral (at hindi lamang para sa isang tao, na, marahil, ay "may kasalanan" para sa kanyang kawalan ng kakayahan na "mag-ayos", ngunit para sa marami!) Ang isang tao ay nag-iisip. Kung ang paaralan ay tila isang "halimaw" sa ilang mga bata, at ang mga batang ito ay hindi umaasa ng "mabuti at walang hanggan" mula sa mga guro, ngunit tanging kahihiyan at hiyawan lamang, kung gayon hindi ba ito isang magandang dahilan upang "iligtas" ang ating mga anak mula sa gayong panganib?

Kahit papaano, huwag magmadaling sabihin na «mayroon kaming magandang paaralan» o «makakahanap kami ng magandang paaralan». Subukang unawain kung ang iyong anak ay nangangailangan ng paaralan at sa partikular na edad na ito. Subukang isipin kung ano ang eksaktong gagawin ng paaralan sa iyong anak, at kung gusto mo ito. At kung ano ang eksaktong magiging reaksyon ng iyong anak sa «remake» na ito ng kanyang personalidad. (At gusto mo bang tratuhin ang iyong sarili tulad ng pagtrato sa mga bata sa mga paaralan?)

Gayunpaman, walang mga pangkalahatang recipe dito, tulad ng sa anumang negosyo. Maliban sa "huwag gumawa ng masama".

Sa ilang mga sitwasyon, ang pag-aaral ay maaaring maging mas kapaki-pakinabang kaysa sa pananatili sa bahay kung ang paaralan ay nagbibigay sa bata ng isang bagay na mas mahusay kaysa sa makukuha niya sa bahay. Ang pinakasimpleng halimbawa ay ang mga magulang na walang pinag-aralan na umiinom ng alak at isang bahay kung saan walang mga libro at kompyuter, at kung saan hindi dumarating ang mga kagiliw-giliw na bisita. Siyempre, ang isang bata ay maaaring makakuha ng higit pa sa paaralan kaysa sa naturang "bahay". Ngunit naniniwala ako na walang ganoong pamilya sa mga mambabasa ng mailing list at hindi maaaring.

Ang isa pang halimbawa ay ang mga magulang na umaalis para sa trabaho nang maaga sa umaga at umuuwi ng gabi, pagod at baliw. Kahit na ang bata ay napaka-interesado sa pakikipag-usap sa kanila at sa kanilang mga bisita (sabihin, sa katapusan ng linggo), gugustuhin niyang manatili lamang sa bahay kung hindi siya masyadong palakaibigan at alam kung paano masiyahan sa pagiging mag-isa. Kung hindi sapat para sa kanya na makipag-usap lamang sa katapusan ng linggo, ngunit nais niyang makipag-usap araw-araw, kung gayon, siyempre, ito ay sa paaralan na magagawa niyang masiyahan ang pangangailangang ito.

Ang pangatlong halimbawa ay ang mga magulang ay lubos na may kakayahang bigyan ang kanilang anak ng maraming oras, ngunit ang bilog ng kanyang mga interes ay ibang-iba sa bilog ng mga interes ng mga magulang at kanilang mga kaibigan. (Sabihin natin na ang isang bata ay lumaki sa isang pamilya ng mga musikero na "nahuhumaling" sa programming, at hindi nila maiugnay ang tatlong salita sa paksang ito.) Sa ganoong sitwasyon, ang bata ay maaaring makahanap ng angkop na panlipunang bilog para sa kanyang sarili sa paaralan.

Kaya inuulit ko: minsan ang pag-aaral ay malinaw na mas mabuti kaysa manatili sa bahay. Ito ay "minsan", hindi "palaging". Bago magdesisyon kung ang partikular mong anak na ito ay nangangailangan ng paaralan, pag-isipan kung ano ang interes niya at kung saan niya mas mauunawaan ang kanyang mga interes: sa bahay o sa paaralan. At siya ba ay sapat na malakas upang protektahan ang kanyang sarili mula sa mga panghihimasok ng mga kapantay at guro sa kanyang personal na kalayaan.

Pagsulat: mga aklat-aralin para sa elementarya

"Hindi malinaw sa akin kung paano nakipag-ugnayan ang iyong mga anak sa edad na 7-9 na taon. Pagkatapos ng lahat, mahirap pa rin para sa kanila sa edad na ito na may mga aklat-aralin, kung saan ang malambot, matitigas na tunog, atbp. (ang pinakamahirap na bagay ay ang pag-unawa sa mga aklat-aralin ng isang pinsan, siya ay 8), mahirap ding malaman ang matematika, kung paano ang isang bata ay nakapag-iisa na mauunawaan ang karagdagan, paghahati, atbp., kahit na nagbabasa na siya ng mabuti, tila sa akin na ito ay karaniwang imposibleng gawin nang walang tulong ng isang may sapat na gulang «.

sagot ni Xenia

Ksenia:

Lubos akong sumasang-ayon na kakaunti sa mga bata sa edad na 7 ang interesado at nauunawaan ang lahat ng nakasulat sa mga aklat-aralin sa paaralan para sa elementarya. (Siyempre, nakita ko ang mga aklat-aralin na ito at nagulat din ako sa kung gaano kumplikado at nakakalito ang lahat, na para bang ang mga may-akda ay nagtakda sa kanilang sarili ng layunin na itanim sa mga bata at magulang na walang sinuman ang makakaintindi nito sa kanilang sarili, kaya pumunta sa paaralan at makinig sa guro. ) Ngunit gumawa ako ng ibang konklusyon mula dito, ngunit kailangan bang maunawaan ng isang 7 taong gulang na bata ang lahat ng ito? Hayaan siyang gawin kung ano ang gusto niya at kung ano ang mahusay niyang ginagawa.

Nang gawin ko ang aking "mga unang hakbang" sa direksyong ito, ibig sabihin, sinundo ko lang ang bata mula sa paaralan at inilipat siya sa "pag-aaral sa bahay", tila sa akin pa rin na kinakailangan upang mapanatili ang hitsura kung saan ang bata ay gumagalaw. parallel» sa kanyang mga kapantay - sa 7 taong gulang ay pumasa siya sa mga pagsusulit para sa grade 1, sa 8 - para sa pangalawa, at iba pa. Ngunit pagkatapos (sa ikatlong anak) natanto ko na walang nangangailangan nito.

Kung ang isang 10 taong gulang na bata ay kumukuha ng mga aklat-aralin para sa mga baitang 1, 2, 3, kung gayon mabilis at madaling maunawaan niya ang lahat ng nakasulat doon. At halos walang interbensyon ng may sapat na gulang. (Sinabi rin sa akin ang tungkol dito ng isang guro na kumukuha ng mga pagsusulit para sa mga panlabas na estudyante para sa elementarya sa loob ng higit sa 10 taon: ang mga batang nagsisimulang mag-aral sa edad na 9-10 taong gulang ay dumaan sa buong elementarya sa loob ng ilang buwan nang walang stress. At ang mga nagsisimulang mag-aral sa edad na 6 -7, mas mabagal ang kilos.. hindi dahil sa mga pipi!!! Hindi pa sila handang «digest» ang mga ganoong volume ng impormasyon at mas mabilis mapagod.) Ganun din. sulit na magsimula sa 7 taong gulang upang makatapos ng elementarya sa 10, kung maaari magsimula nang mas malapit sa 10 at gawin itong mas mabilis ng ilang beses?

Totoo, mayroong isang subtlety dito. Kung ang isang batang wala pang 9-10 taong gulang ay hindi lamang hindi pumasok sa paaralan, ngunit walang ginawa (nakahiga sa sopa at nanood ng TV), siyempre, malamang na hindi niya mabilis na maipasa ang buong programa sa elementarya. at madali. Ngunit kung matagal na siyang natutong magbasa at magsulat (kahit na hindi sa paraan ng pagtuturo nila sa mga copybook), kung siya ay gumagawa ng ilang mga kawili-wiling bagay sa lahat ng mga taon na ito (iyon ay, siya ay umunlad, at hindi tumayo), kung gayon ang ang kurikulum ng paaralan ay hindi nagdudulot sa kanya ng problema.

Nakasanayan na niyang lutasin ang mga "gawain" na kinaharap niya sa ilang iba pang larangan ng aktibidad, at ang pag-master sa kurikulum ng paaralan ay nagiging "isa pang gawain" para sa kanya. At madali niyang makayanan ito, dahil nakakuha siya ng "mga kasanayan sa paglutas ng problema" sa ibang mga lugar.

Pagsulat: Pagpili at Pananagutan

“… Hindi ako makapaniwala na ang mga bata ay dumadaan sa kurikulum ng paaralan nang walang tulong ng mga matatanda. At mukhang wala kang mga home teacher na patuloy na nakikipagtulungan sa iyong mga anak. Kaya ikaw mismo ang nagtuturo sa kanila?

sagot ni Xenia

Ksenia:

Hindi, bihira akong makialam sa "proseso ng pag-aaral". Kung may specific na tanong lang ang bata ay masasagot ko lang siya.

Pupunta ako sa ibang paraan. Sinusubukan ko lang na ihatid sa kanilang isipan ang ideya (simula sa pagkabata) na sila mismo ay dapat gumawa ng isang pagpipilian at gumawa ng mga pagsisikap upang mapagtanto ang pagpipiliang ito. (Ito ay isang kasanayang kulang sa maraming bata.) Sa paggawa nito, iniiwan ko sa mga bata ang KARAPATAN na gumawa ng mga pagpipilian na sa tingin ko ay hindi tama. Hinahayaan ko sila ng karapatang gumawa ng sarili nilang pagkakamali.

At kung sila mismo ang nagpasya na KAILANGAN nilang pag-aralan ang kurikulum ng paaralan, kung gayon ito ay 90% na tagumpay. Dahil sa kasong ito hindi sila nag-aaral "para sa kanilang mga magulang", hindi "para sa isang guro" at hindi "para sa pagsusuri", ngunit para sa kanilang sarili. At tila sa akin na ang kaalaman na nakuha sa paraang ITO ay may pinakamataas na kalidad. Kahit na mas maliit sila.

At nakikita ko ang gawain ng «edukasyon» tiyak sa ito - upang turuan ang bata na maunawaan kung ano ang kailangan niya. Sa kanya, hindi sa kanyang mga kamag-anak. Nais kong mag-aral ang aking mga anak hindi dahil «natututo ang lahat» o dahil «ito ay dapat na maging», ngunit dahil sila mismo ang nangangailangan nito. Kung kailangan.

Totoo, dito, tulad ng sa ibang lugar, walang mga unibersal na «mga recipe». Ako ay nasa landas na ito kasama ang aking pangatlong anak, at sa tuwing nadadapa ako sa mga BAGONG balakid. Ang lahat ng aking mga anak ay may ganap na naiibang ugali sa paaralan at buhay. At ang bawat isa ay nangangailangan ng isang espesyal na diskarte, ganap na bago, ganap na naiiba mula sa kung ano ang nagawa ko na upang makabuo ng dati. (Ang bawat bata ay isang bagong pakikipagsapalaran na may hindi inaasahang resulta.)

Liham: pagganyak sa pag-aaral

“…Bagaman, ang isyu ng pagganyak sa mga bata na mag-aral ay nanatiling may kaugnayan sa akin. Well, bakit kailangan nila ito? Paano mo na-motivate? Sinabi mo ba na wala kang makakamit sa buhay kung walang edukasyon? O interesado ba sila sa bawat bagong paksa, at sa interes na ito ang buong paksa ay napagtagumpayan?

sagot ni Xenia

Ksenia:

Wala akong "systemic" na diskarte. Sa halip, pag-usapan lang ang tungkol sa buhay. Ang mga bata, halimbawa, ay malinaw na naiisip kung ano ang binubuo ng aking trabaho — kung maaari, sinasagot ko ang lahat ng mga tanong ng mga bata nang detalyado. (Buweno, halimbawa, ang aking 4 na taong gulang na anak na babae ay nakaupo sa aking kandungan kapag nag-edit ako ng teksto, at nag-click sa gunting kapag pumili ako ng isang hindi kinakailangang piraso - mula sa kanyang pananaw, siya ay "gumana" sa akin, at kasama ang paraan ng pagsasabi ko sa kanya nang detalyado kung ano ang ginagawa namin at kung bakit. Maaari akong "mawalan" ng 10-15 minuto tungkol dito, ngunit kakausapin ko muli ang bata.)

At nauunawaan ng mga bata na ang ganitong gawain ay karaniwang ginagawa ng mga taong nakatanggap ng tiyak na kaalaman at alam kung paano gumawa ng isang bagay na nangangailangan ng espesyal na pag-aaral. At kahit papaano ay natural na mayroon silang ideya na kailangan mo munang matutunan, upang sa kalaunan ay magawa mo sa buhay ang gusto mo at interesado ka.

At kung ano ang eksaktong interesado sila ay kung ano ang hinahanap nila para sa kanilang sarili. Hindi ako hilig na makialam sa prosesong ito. Kung hindi mo paghihigpitan ang pag-access sa impormasyon, makikita ng bata kung ano ang kailangan niya. At kapag nabuo na ang interes, siyempre ikalulugod kong panatilihin ang mga pag-uusap sa mga paksang ito, hangga't kaya ko. Mula sa ilang mga punto, "aabutan" ako ng bata sa kung ano ang interesado siya, at pagkatapos ay nananatili lamang akong isang interesadong tagapakinig.

Napansin ko na mula sa edad na 10-11, ang aking mga anak ay kadalasang nagiging “source of information” para sa akin, marami na silang nasasabi sa akin na hindi ko pa naririnig. At hindi ako nakakainis na ang bawat isa sa kanila ay may sariling "sphere of interest", na hindi kasama ang karamihan sa "mga asignatura sa paaralan".

Liham: paano kung ayaw nilang mag-aral?

“… At ano ang ginawa mo sa kaso ng malisyosong maraming araw na “pahinga” ng isang bata mula sa paaralan?

sagot ni Xenia

Ksenia:

hindi pwede. Ngayon ay Oktubre na, at ang aking anak na lalaki (parang isang «ikalimang baitang») ay hindi pa rin naaalala na oras na para mag-aral. Kapag naalala niya, pag-uusapan natin ang paksang ito. Ang mga matatandang bata ay karaniwang naaalala sa isang lugar sa Pebrero, at noong Abril ay nagsimula silang matuto. (I don't think na kailangan mong mag-aral araw-araw. The rest of the time hindi sila dumura sa kisame, pero may ginagawa din sila, ibig sabihin, gumagana pa rin ang "utak".)

Liham: kailangan mo ba ng kontrol

“… At kumusta sila sa bahay sa maghapon? Sa ilalim ng iyong pangangasiwa, o may isang yaya, isang lola ... O nag-iisa ka sa bahay mula sa unang baitang?

sagot ni Xenia

Ksenia:

Napagtanto ko na hindi ko na gustong pumasok sa trabaho nang ipanganak ang aking pangalawang anak. At sa loob ng maraming taon ngayon ako ay nagtatrabaho lamang mula sa bahay. Kaya't ang mga bata ay napakabihirang naiwang mag-isa sa bahay. (Kung sila mismo ay nais na masiyahan ang kanilang pangangailangan para sa pag-iisa, na mayroon ang bawat tao. Samakatuwid, kapag ang buong pamilya ay pupunta sa isang lugar, maaaring sabihin ng isa sa mga bata na nais niyang manatili sa bahay nang mag-isa at walang sinuman ang magugulat. )

Pero wala rin kaming “supervision” (in the sense of “control”): I go about my business, they do theirs. At kung may pangangailangan na makipag-usap — maaari itong gawin halos anumang oras. (Kung may ginagawa akong apurahan o mahalaga, sasabihin ko lang sa anak ko nang eksakto kung kailan ako magpapahinga sa trabaho. Kadalasan, sa oras na ito, ang bata ay may oras na upang gumawa ng tsaa at naghihintay sa akin sa kusina para sa komunikasyon.)

Kung talagang kailangan ng bata ang tulong ko, at hindi ako abala sa kagyat na trabaho, siyempre, maaari kong isantabi ang aking mga gawain at tumulong.

Malamang, kung pumasok ako sa trabaho ng buong araw, iba ang pag-aaral ng mga anak ko. Marahil ay mas handa silang pumasok sa paaralan (kahit sa mga unang taon ng pag-aaral). O marahil, sa kabaligtaran, sila ay nalulugod na madama ang kanilang ganap na kalayaan at pagsasarili, at sila ay malugod na uupo sa bahay nang mag-isa.

Ngunit wala akong karanasang iyon, at sa palagay ko ay hindi ko ito mararanasan. Masyado akong nag-eenjoy sa bahay kaya hindi ko naisip na pipili pa ako ng ibang paraan ng pamumuhay.

Liham: paano kung gusto mo ang guro?

“… Nagulat ako na sa buong panahon na nag-aaral ang iyong mga anak, hindi sila nakatagpo ng kahit isang kawili-wiling guro ng paksa sa mga paaralan. Talaga bang ayaw nilang pag-aralan ang alinman sa mga asignatura nang mas malalim (hindi lamang upang makabisado ang minimum na paaralan)? Sa maraming mga paksa, ang mga aklat-aralin sa paaralan ay medyo mahirap (nakababagot, hindi maganda ang pagkakasulat, lipas na o hindi kawili-wili). Ang isang mahusay na guro ay nakakahanap ng iba't ibang mga materyales para sa aralin mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, at ang mga naturang aralin ay lubhang kawili-wili, wala silang pagnanais na makipag-chat sa isang kaibigan, magbasa ng libro, gumawa ng algebra homework, atbp. mga tala mula sa aklat-aralin at muling isalaysay malapit sa teksto. Ako lang ba ang maswerte sa mga guro? Nagustuhan kong pumasok sa paaralan. Nagustuhan ko ang karamihan sa aking mga guro. Nag-hiking kami, nag-usap kami sa iba't ibang paksa, tinalakay ang mga libro. Malamang na malaki ang mawawala sa akin kung uupo ako sa bahay at pinagkadalubhasaan ang mga aklat-aralin ... »

sagot ni Xenia

Ksenia:

Sa madaling sabi, lahat ng mga pagkakataong ito na iyong isinusulat ay magagamit hindi lamang sa mga pumapasok sa paaralan. Ngunit susubukan kong sagutin ang lahat sa pagkakasunud-sunod.

Kung ang isang bata ay interesado sa ilang partikular na paksa na hindi maaaring pag-aralan sa bahay, maaari kang pumunta sa paaralan para lamang sa mga araling ito, at kunin ang lahat ng iba pa bilang isang panlabas na estudyante. At kung hindi siya interesado sa kimika at pisika, maaari mong ipasa ang pagsusulit nang walang anumang mga eksperimento. Ang homeschooling ay nagpapahintulot sa iyo na huwag mag-aksaya ng oras sa kung ano ang hindi interesado ang bata.

Tulad ng para sa mga kagiliw-giliw na mga guro, siyempre, mayroong ganoon. Pero magandang dahilan ba iyon para pumasok sa paaralan? Sa bahay, sa mga panauhin, walang gaanong kawili-wiling mga tao kung kanino posible na makipag-usap nang isa-isa, at hindi sa isang pulutong, sa parehong mga paksa. Ngunit ang personal na komunikasyon ay mas kawili-wili kaysa sa pag-upo sa isang silid-aralan sa gitna ng isang pulutong ng mga mag-aaral.

Tungkol sa malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa — kailangan bang gawin ito sa paaralan? Mayroong maraming mga libro at iba pang mga mapagkukunan ng impormasyon para dito. Bilang karagdagan, sa paaralan ay may mga "balangkas" na itinakda ng programa, ngunit walang mga frame para sa independiyenteng pag-aaral. (Halimbawa, sa edad na 14, ang aking anak na lalaki ay medyo matatas na sa wikang Ingles, at siya ay pumasa sa mga pagsusulit sa paaralan "on the fly", kahit na hindi alam nang maaga kung ano ang kanilang itatanong doon. Well, bakit kailangan niya ng school English, kahit na may mabuting guro?)

Isinulat mo na ang isang mahusay na guro, bilang karagdagan sa mga aklat-aralin, ay gumagamit ng iba't ibang mga materyales, ngunit ang isang mausisa na bata ay nakakahanap din ng iba't ibang mga materyales kung siya ay interesado sa paksang ito. Mga libro, encyclopedia, Internet — anuman.

Tungkol sa mga kampanya at pag-uusap sa mga abstract na paksa. Kaya hindi nag-iisa ang mga anak ko sa bahay. Ganun din ang ginawa nila! Hindi lamang sa «mga kaklase», ngunit sa mga kaibigan (na, gayunpaman, ay mas matanda at samakatuwid ay mas kawili-wili). Sa pamamagitan ng paraan, posible na mag-hiking kasama ang mga kapwa mag-aaral hindi lamang sa mga pista opisyal sa paaralan, ngunit sa anumang oras ng taon at para sa anumang bilang ng mga araw.

Ang aking anak na babae, halimbawa, ay may kasing dami ng 4 na kumpanya ng "hiking" (siya ay kinuha sa mga ganoong paglalakbay mula sa edad na 12) - mga umaakyat, mga kuweba, mga kayaker at ang mga gustong manirahan sa kagubatan sa mahabang panahon. At sa pagitan ng mga biyahe, madalas nila kaming binibisita sa bahay, at ang iba ko pang mga anak ay kilala rin sila at maaari ring sumama sa isang uri ng paglalakbay kasama ang kanilang kapatid na babae. Kung gusto nila.

Liham: humanap ng magandang paaralan

“… Hindi mo ba sinubukang humanap ng magandang paaralan na may mahuhusay na guro? Wala bang anumang bagay na kawili-wili sa lahat ng mga paaralang sinubukan mo na sulit na matutunan?

sagot ni Xenia

Ksenia:

Sinubukan ito ng aking mga anak kapag gusto nila. Halimbawa, sa huling 2 taon ng pag-aaral, ang aking anak na babae ay nag-aral sa isang partikular na espesyal na paaralan, kung saan napakahirap makapasok (nahanap niya mismo ang paaralang ito, ganap na naipasa ang kanyang mga pagsusulit at nag-aral doon sa loob ng 2 taon sa isang "araw-araw" na mode) .

Nais lamang niyang subukan kung ano ang gamot, at sa paaralang ito ay nagkaroon sila ng internship sa isang ospital, at kasama ang sertipiko ay nakatanggap siya ng diploma sa nursing. Wala siyang nakitang ibang paraan upang tuklasin ang «underside ng medisina», kaya gumawa siya ng ganoong pagpili. (Hindi ako masaya sa pagpiling ito, ngunit hinding-hindi ko aalisan siya ng karapatang gumawa ng sarili niyang pagpili, gumawa ng desisyon at makamit ang kanyang layunin. Sa tingin ko, ito ang pangunahing bagay na dapat kong itinuro, bilang isang magulang, kanya.)

Liham: bakit dapat kumita ng dagdag na pera ang isang bata?

“… Nabanggit mo na ang iyong mga anak ay nagtrabaho ng part-time at may ilang pinagkukunan ng kita sa mga buwang iyon nang hindi sila pumasok sa paaralan. Ngunit bakit kailangan ito? Bilang karagdagan, hindi ko maintindihan kung paano kumita ng dagdag na pera ang isang bata, kung kahit na ang mga matatanda ay nahihirapang maghanap ng trabaho? Hindi nila ibinaba ang mga bagon, sana?”

sagot ni Xenia

Ksenia:

Hindi, hindi nila naisip ang mga bagon. Nagsimula ang lahat sa katotohanan na ako mismo ang nag-alok sa aking panganay na anak na lalaki (na noon ay 11 taong gulang) na magtrabaho para sa akin ng kaunti. Minsan kailangan ko ng makinilya para sa pag-type sa iba't ibang wika, kabilang ang Finnish. At ginawa ito ng aking anak nang napakabilis at may mataas na kalidad — at ginawa niya ito para sa parehong bayad na itinakda para sa mga "banyagang" typeist. Pagkatapos ay unti-unti niyang sinimulan na isalin ang mga simpleng dokumento (siyempre, pagkatapos ay maingat na sinuri ang kanyang trabaho, ngunit bilang isang "aprentice" ay nababagay niya ako nang perpekto) at kahit na nagtrabaho para sa akin bilang isang courier mula sa edad na 12.

Pagkatapos, nang ang aking anak na lalaki ay lumaki at nagsimulang manirahan nang hiwalay, siya ay "pinalitan" ng aking panganay na anak na babae, na nagtrabaho din para sa akin bilang isang typist at courier. Sumulat din siya ng mga review para sa mga magasin kasama ang aking asawa — mayroon silang malinaw na dibisyon ng mga responsibilidad sa paghahanda ng mga materyal na ito, at nakatanggap siya ng isang tiyak na bahagi ng bayad. Buwan-buwan.

Bakit kailangan ito? Para sa akin, napagtanto ko ang kanilang lugar sa materyal na mundo. Maraming mga bata ang may napakalabing ideya kung ano ang pera at saan ito nanggaling. (Kilala ko ang mga medyo nasa hustong gulang na «mga bata» (mahigit 20s) na may kakayahang gawin ang kanilang ina dahil hindi niya sila binilhan ng sweater o isang bagong monitor.)

Kung sinubukan ng isang bata na gumawa ng ilang trabaho para sa pera, kung gayon mayroon siyang mas malinaw na ideya na ang anumang pera ay nauugnay sa mga pagsisikap ng ibang tao. At mayroong pag-unawa sa responsibilidad na iyong ginagampanan sa pamamagitan ng pagkuha ng ilang uri ng trabaho.

Bilang karagdagan, ang bata ay tumatanggap lamang ng kapaki-pakinabang na karanasan sa buhay, natututo siyang gugulin ang pera na kanyang kinikita sa pinakamahusay na paraan. Pagkatapos ng lahat, hindi lahat ay alam kung paano gawin ito, ngunit hindi nila ito itinuturo sa paaralan.

At isa pang kapaki-pakinabang na «side effect» - trabaho, kakaiba sapat, stimulates ang pagnanais para sa kaalaman. Ang pagkakaroon ng pagsubok na kumita ng pera, ang bata ay nagsisimulang maunawaan na ang halaga ng pera ay nakasalalay sa kung ano ang maaari niyang gawin. Maaari kang maging isang courier, pumunta sa mga gawain at makakuha ng kaunti, o maaari kang magsulat ng isang artikulo at makakuha ng parehong halaga ng pera sa mas kaunting oras. At maaari kang matuto ng iba at kumita ng higit pa. Nagsisimula siyang mag-isip tungkol sa kung ano talaga ang gusto niya sa buhay. At sinusubukang mahanap ang pinakamahusay na paraan upang makamit ang layuning ito. Kadalasan ang pinakamahusay na paraan ay ang pag-aaral! Kaya't nilapitan namin ang sagot sa tanong ng pagpapasigla ng pag-aaral mula sa ibang anggulo.

At ngayon - ang ipinangakong kawili-wiling sulat.

Pagsulat: Ang Karanasan sa Homeschooling

Vyacheslav mula sa Kyiv:

Nais kong ibahagi ang ilan sa aking mga karanasan (karamihan ay positibo, «bagama't hindi walang pagkalugi») at ang aking mga saloobin sa «hindi pagpunta sa paaralan».

Ang aking karanasan ay akin, at hindi ang karanasan ng aking mga anak - ako ang hindi pumasok sa paaralan, o sa halip, halos hindi pumasok. Ito ay naging "sa sarili nitong": ang aking ama ay umalis upang magtrabaho sa isang liblib na nayon, para sa isang medyo malinaw na mga kadahilanan, walang punto sa paglipat sa lokal na paaralan (na, bukod dito, mga pitong kilometro ang layo). Sa kabilang banda, ito ay sa ilang mga lawak ng isang nakakamalay na pagpipilian: ang aking ina ay nanatili sa Moscow, at, sa prinsipyo, hindi ako makakapunta kahit saan. Namuhay ako ng pareho dito at doon. Sa pangkalahatan, nanatili akong nominal na nakatalaga sa isang paaralan sa Moscow, at nag-aral habang nakaupo sa isang kubo ng nayon apat na raang kilometro mula sa bayani na lungsod.

Siyanga pala: ito ay bago ang 1992, at walang basehang pambatasan noon, ngunit laging posible na sumang-ayon, pormal na ipinagpatuloy ko ang pag-aaral sa ilang klase. Siyempre, ang posisyon ng direktor ay mahalaga (at siya, isang «perestroika» liberal, ay tila interesado lamang sa aking kaso). Ngunit hindi ko matandaan na mayroong anumang mga hadlang sa bahagi ng mga guro (bagaman, siyempre, mayroong sorpresa at hindi pagkakaunawaan).

Sa una, nagkaroon ng push mula sa mga magulang, at sa unang pagkakataon, ang aking ina ay pumunta at sumang-ayon sa direktor, ngunit pagkatapos, bago ang susunod na mga klase, pumunta siya, nakipag-ayos, kumuha ng mga aklat-aralin, atbp. Ang patakaran ng magulang ay hindi pare-pareho, pagkatapos ay pinilit kong gawin ang lahat ng mga pagsasanay mula sa mga aklat-aralin sa algebra at iba pang mga geometries nang sunud-sunod, pagkatapos ay sa loob ng maraming buwan nakalimutan nila na ako ay "parang nag-aaral" sa pangkalahatan. Medyo mabilis, napagtanto ko na katawa-tawa ang pagdaan sa maling pananampalataya na ito sa loob ng isang TAON, at alinman sa mas maraming puntos ako (dahil sa pagkabagot), o mas mabilis akong mag-aral.

Ang pagkakaroon ng nakapasa sa mga pagsusulit para sa isang klase sa tagsibol, kumuha ako ng mga aklat-aralin para sa susunod para sa tag-araw, at sa taglagas ay inilipat ako (pagkatapos ng medyo madaling pamamaraan) sa klase; Kumuha ako ng tatlong klase sa susunod na taon. Pagkatapos ay naging mas mahirap, at ang huling klase na pinag-aralan ko na "normal" sa paaralan (bumalik kami sa Moscow), kahit na medyo, pumapasok ako sa paaralan dalawa o tatlong araw sa isang linggo, dahil may iba pang mga bagay, nagtrabaho ako ng bahagi -oras, maraming pumasok para sa sports atbp.

Umalis ako sa paaralan sa edad na 14. Ako ay 24 na ngayon, at maaari kong, marahil, biglang ito ay kawili-wili sa isang tao, sabihin, kung ang isang tao ay isinasaalang-alang ang «mga plus» at «cons» ng naturang sistema? — subukang tukuyin kung ano ang ibinigay sa akin ng karanasang ito, kung ano ang ipinagkait nito sa akin at kung ano ang mga pitfalls sa ganoong kaso.

Solids:

• Nakatakas ako sa barracks atmosphere ng school. Ang aking balahibo ay tumayo nang ang aking asawa (na nagtapos sa paaralan sa karaniwang paraan at nakakuha ng gintong medalya) ay nagsasabi sa akin tungkol sa kanyang karanasan sa paaralan, ito ay hindi pamilyar sa akin, at ako ay hindi kapani-paniwalang natutuwa tungkol dito. Hindi ako pamilyar sa lahat ng mga idiocy na ito sa mga cell mula sa gilid ng pahina, «ang buhay ng koponan», atbp.
• Kaya kong pamahalaan ang sarili kong oras at gawin ang gusto ko. Gusto ko ng maraming bagay, kahit na wala sa mga paksa na masigasig ko at marami akong nakikibahagi, halimbawa, pagguhit, ay hindi kailanman nagamit para sa akin, at hindi ito naging propesyon ko, atbp. Huwag palakihin ang kakayahan ng isang 11-12 taong gulang na bata upang piliin ang kanyang magiging propesyon. Sa pinakamarami, nagawa kong bumalangkas kung ano ang hinding-hindi ko gagawin, na mabuti na — hindi ako gumugol ng maraming pagsisikap sa lahat ng mga algebra na ito at iba pang mga geometry ... (Ang aking asawa, halimbawa, ay nagsasabi kung ano ang hindi niya magagawa at na napilitan siyang huminto sa mga huling baitang ng paaralan, dahil wala akong oras para gawin ang aking takdang-aralin! Wala akong ganoong problema, naglaan ako ng sapat na oras sa kurikulum ng paaralan upang makapasa at makalimot, mahinahong binasa sa aking sarili ang mga file ng mga magazine na "Technology-Youth" at "Science and Religion" sa loob ng ilang dekada, running cross-country shoes, grinding stones into powder (para sa natural na pintura na ginagamit sa icon painting) at marami pa.)
• Nagawa kong matapos ang pag-aaral nang maaga at makapagsimula, halimbawa, sa harap ng isang "marangal na tungkulin" na nagbabadya sa akin (tulad ng sa sinumang malusog na lalaki) sa abot-tanaw. Agad akong pumasok sa institute, at umalis na kami ... Nagtapos ako dito sa 19, pumasok sa graduate school ...
• Sinabi nila na kung hindi ka nag-aaral sa paaralan, kung gayon ito ay magiging mahirap sa institute, maliban kung, siyempre, pumunta ka sa isa. Kalokohan. Sa instituto, ito ay (at higit pa — mas marami) hindi ang mga cell mula sa gilid ng pahina ang mahalaga, ngunit ang kakayahang magtrabaho nang nakapag-iisa, na tiyak na nakakamit (paraan itong nakakainis, ngunit ito ay totoo) sa pamamagitan ng ang karanasan ng malayang trabaho, na mayroon ako . Ito ay mas madali para sa akin kaysa sa maraming mga kaklase, gaano man sila karaming taon na mas matanda kaysa sa akin, na sundin ang landas ng gawaing pang-agham, hindi ko kailangan ng pangangalaga mula sa superbisor, atbp. Sa totoo lang, ngayon ako ay nakikibahagi sa gawaing pang-agham , at medyo matagumpay.
• Siyempre, wala akong sertipikong “Pyaterochny”. At hindi malamang na ako ay nakatanggap ng isang gintong medalya nang mag-isa, nang walang mga tutor, atbp., kahit na ako ay nagtakda sa aking sarili ng ganoong gawain. Pero worth it ba siya? Ito ay para sa isang katulad. Para sa akin, ito ay tiyak na hindi katumbas ng halaga.
• Gayunpaman, may mga bagay na maaaring maging kapaki-pakinabang sa buhay, ngunit hindi matutunan ng isang bata sa kanyang sarili (malinaw na may mga lalaki na may iba't ibang mga kakayahan para sa iba't ibang mga paksa, atbp., ngunit ang pinag-uusapan ko lamang ay ang aking karanasan ...) . Mga wika, halimbawa. Mula sa aking mga pagtatangka na independiyenteng umalis sa mga aklat-aralin nang salit-salit sa Ingles at Aleman sa aking mga taon ng pag-aaral, hindi ako nagtiis ng wala. Nang maglaon, kailangan kong bumawi dito nang may matinding pagsisikap, at hanggang ngayon ang mga wikang banyaga​​(at mahalaga para sa akin na malaman ang mga ito dahil sa mga detalye ng aking aktibidad!) Mayroon akong mahinang lugar. Hindi ko sinasabi na maaari kang matuto ng isang wika sa paaralan, ito lamang na kung mayroong kahit isang uri ng guro, kung gayon ang pag-aaral ng isang wika ay mas madali, at ang pag-aaral nito, kahit man lang sa teorya, ay makatotohanan.
• Oo, ako mismo ay nagkaroon ng mga problema sa komunikasyon. Ito ay malinaw na ito ay ang pagtitiyak ng aking kaso, wala akong kausap sa bakuran, sa mga bilog, atbp. Ngunit pagbalik ko sa paaralan, may mga problema. Hindi ko sasabihin na masakit para sa akin, kahit na hindi kasiya-siya, siyempre, ngunit bago ang institute ay hindi talaga ako nakikipag-usap sa sinuman. Ngunit lilinawin ko: pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga kapantay. Sa kabilang banda, napakadali para sa akin na makipag-usap sa "mga may sapat na gulang", at kalaunan sa mga guro at "mga boss" sa pangkalahatan, sa harap ng maraming mga lalaki, kung paano sasabihin, mabuti, ng parehong katayuan sa akin, ay nahihiya. Mahirap para sa akin na sabihin kung ano ang nangyari sa dulo minus o plus. Sa halip, isang plus, ngunit ang panahon ng kawalan ng komunikasyon sa mga kaklase at mga kapantay sa pangkalahatan ay hindi kaaya-aya.

Ganyan ang mga resulta ng karanasan.

sagot ni Xenia

Ksenia:

"Iniwan ko ang paaralan sa edad na 14." Ito ang puntong pinaka-interesante sa akin. Ayaw mag skip ng mga anak ko, pumasa lang sila sa program ng next class pag END ng school year, tapos 9-10 months (from June to April) wala na silang maalala sa school.

Tinanong ko ang mga kaibigan ko, kung kaninong mga anak ang maagang pumasok sa unibersidad — ano ang naramdaman nila doon? Sa mga matatandang tao, na may ilang responsibilidad para sa kanilang sarili (na sa paaralan, kumbaga, ay itinalaga sa mga guro)? Sinabi nila sa akin na hindi sila nakaranas ng anumang kakulangan sa ginhawa. Mas madali para sa isang tinedyer na makipag-usap sa mga nasa hustong gulang (sa mga nasa 17-19 taong gulang o mas matanda) kaysa sa mga kapantay. Sapagkat sa mga kasamahan ay mayroong isang bagay tulad ng "kumpetisyon", na kadalasang nagiging pagnanais na "ibaba" ang iba upang "iangat" ang sarili. Ang mga matatanda ay wala na nito. Bukod dito, wala silang pagnanais na "mamaliit" ang isang binatilyo, na ilang taon na mas bata, hindi siya ang kanilang "katunggali" sa lahat. Maaari mo bang sabihin sa amin ang higit pa tungkol sa iyong relasyon sa iyong mga kaklase?

sagot ni Vyacheslav

Vyacheslav:

Napakaganda ng mga relasyon. Sa totoo lang, mula sa paaralan ay hindi ako nagtago ng anumang mga kakilala at kahit na pakikipagkaibigan; Patuloy akong nakikipag-ugnayan sa marami sa aking mga kaklase (ang ikalimang taon pagkatapos kong magtapos). Walang anumang negatibong saloobin sa kanilang bahagi, o kayabangan, o anumang bagay. Tila, ang mga tao ay «mga nasa hustong gulang», at, tulad ng napansin mo, hindi nila ako inisip bilang isang katunggali... Ngayon ko lang sila napagtanto bilang mga katunggali.

Kailangan kong patunayan sa sarili ko na hindi ako "maliit". Kaya ilang sikolohikal - mabuti, hindi talaga mga problema ... ngunit mayroong ilang discomfort. At pagkatapos - mabuti, sa institute mayroong mga batang babae, sila ay "mga matatanda" at lahat ng iyon, ngunit ako? Mukhang matalino ito, at dalawampung beses kong hinihila ang aking sarili, at tumatakbo ako tuwing umaga, ngunit hindi ako nakakapukaw ng interes sa kanila ...

Gayunpaman, may mga bagay kung saan naramdaman ang pagkakaiba ng edad. Wala akong, kung paano sasabihin, isang tiyak na karanasan sa larangan ng iba't ibang "kalokohan" na maaari mong kunin mula sa mga kapantay sa paaralan (siyempre, noong nakaraang taon kung kailan ako "nag-aral", aktibong kinuha ko ang mga katangahan na ito. , ngunit ang pagkakaiba sa pagitan ng "background" ng buhay at freshmen, siyempre, nadama).

Maaari mong isipin kung paano ito nakita sa kabataan. Ngunit ang gayong "kaabalahan" (sa halip ay may kondisyon; sinubukan ko lang na alalahanin kung mayroong isang bagay na naramdaman ang pagkakaiba ng edad) sa unibersidad lamang sa simula, sa unang taon.

Afterword

Sana nasagot ko na ang mga pangunahing katanungan ng mga mambabasa. Ang iba't ibang maliliit na gawain na lumitaw sa daan (kung saan makakahanap ng angkop na paaralan para sa isang panlabas na mag-aaral, kung saan kukuha ng mga pagsusulit para sa mga baitang elementarya, kung paano tulungan ang isang bata na "makasali" sa pag-aaral sa bahay, atbp.) ay malulutas ng kanilang mga sarili pagkatapos tanggapin mo ang huling desisyon. Ang pangunahing bagay ay gumawa ng isang pagpipilian at mahinahon na sundin ang layunin. Ikaw at ang iyong mga anak. Nais kong suwertehin ka sa landas na ito.